深度融合让科学教育迈向多元化

唐婷

小学科学教学在小学教育体系中不可或缺。可以将科学教学内容和多学科融合，让学生在学习中学会联想，对自己所掌握知识融会贯通，锻炼独立思考能力，丰富社会认知，提升对资源的合理分配协同能力，培养他们的综合素质，并将这些能力和知识储备运用在之后的学习中。

一、科学教育多元化发展的价值体现

（一）知识融合，增加学生的科学知识储备

小学科学课程凝聚了诸多的科学基础知识，对动植物、自然现象、物理现象以及实验操作等知识概念进行讲解和演示，让学生了解诸多事物和现象的原理和真相。科学教材内容也是由浅入深、循序渐进。根据学生的认知规律，低年级科学课本注重对生活中事物外部特征的简单介绍，随着学生年级的增长，课程内容注重对物质世界中的现象和原理进行更深层次的讲解，让学生了解事物的结构、功能、变化和相互关系等，课程内容涉及气象、物理、地理、生物等众多基础知识。

（二）能力融合，培养学生的自主学习能力和习惯

小学科学教材中有大量的观察记录活动、知识性实验活动和拓展思考问题，以供学生课下自主进行学习探究，如记录天气、饲养小动物、制作太阳钟、观察月相等。教师要为学生积极开发校内外资源，如提供科学实验室、图书馆，联系各类校外机构，为学生搭建一个可以自主学习和拓展知识的平台。学生在科学探究活动中像科学家一样发现问题、提出假设、做出猜想、设计实验、验证猜想，并尝试通过多种途径收集信息、寻找资源、获得帮助，从而在探究的各个环节中有所收获，培养细致的观察能力、理性的思维能力、熟练的操作能力、准确的表达能力，把自己培养成一个发现者、研究者、探索者，从而实现综合素质的全面提升。

（三）学科融合，培养学生通识多学科知识的素养

《小学科学课程标准》指出：“小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们继续学习和终身发展打好基础。”强调要统筹各学科，加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。小学科学课程灵活变通的知识体系，丰富的课程内容使得其更容易增加课堂的趣味性与实践性，为学生所接受。例如，在教学声音的课程中，教师可以让学生在充分了解科学知识的基础上再进行自我实践创新，引导他们培养音乐兴趣和欣赏能力，根据声音的不同变化制作小乐器并进行节奏演示。关于人体呼吸的课程，在学生探究运动和肺活量的关系后，教师可以渗透体育知识，让学生知道加强体育锻炼能提高人的肺活量，增进身体健康。在教学生物与环境的相互作用时，可以给学生讲述国家为保护环境做出的努力和贡献，将“绿水青山就是金山银山”的思想理念教给学生，培养其民族自豪感和爱国精神。

二、科学教育多元化发展的研究策略

（一）生动模拟生活情境，让学生思维向多元化发展

学生思维的深度是教师要着重关注的培养点，学生思维的多元化发展可以和课堂活动深度融合。例如，在进行动物相关知识讲解的时候，可以和学生展开思维互动，讲述动物之间的捕食关系，结合一些有趣的动物故事，开展模拟动物世界的小法庭活動。让学生挑选自己心仪的角色，扮演法官、陪审员和各种动物等，提出问题：“狮子捕食羚羊到底是不是犯罪？”让大家踊跃发表自己的观点，最后公布宣判结果，告诉学生动物之间的合理生存关系。这种活动，能让学生深刻地记住相关知识，让其思维能力得到提升，并了解到更多的社会场景。

（二）不断创新课堂模式，让课堂教学向多元化发展

为培养学生的综合能力，让课堂变得丰富有趣，我们必须改变传统的教学模式。科学总是和生活息息相关，课堂形式也可以多种多样。互动性的课堂教学更有利于培养学生的积极性和综合素质。教师可以引导学生走上讲台，师生进行角色互换。一切学习的源头都来源于模仿，模仿也是创新的前兆，鼓励学生走上讲台，模仿老师教学与台下同学交流互动，是一种具有创新意义的做法，毕竟同龄人更懂同龄人的想法，老师则可以对学生在交流中遇到的问题和遗漏的知识进行补充讲解，对学生的行为进行鼓励、指导和点评。这样的互动创新课堂教学，为学生提供了更多自主学习和自我发展的机会。

（三）灵活开展团队协作，让学生的合作能力向多元化发展

小组活动是目前小学课堂教学中最常见的学习模式。每一个小组里都要由一个具备领导能力的学生来进行任务分配，我们可以把科技活动当作科学教学活动的延伸，在课后以小组为单位开展形式多样的小实验、小比赛、小辩论等科技创新类活动。教师要鼓励组长根据小组成员的性格能力特点去分配合适的工作内容，每次活动都让不同的学生担任小组长，确保每位学生都能体验到资源分配的意义。这些创造性活动对提高学生的观察能力、实验能力、操作能力、写作能力、自学能力、管理能力和分析解决问题的能力，都起着促进作用。

三、结语

综上所述，小学科学的课程体系奠定了科学教育多元化发展的基础，我们可以另辟蹊径，以多元的思维发展、多元的课堂形式、多元的团队协作等途径提升学生的综合素质，让学生学会对知识进行融会贯通，在实践体验中积累认知世界的经验。