科学课教学存在的问题及对策分析

骆大帅

在小学教育中，科学教育是一项重要内容，加强科学教育有助于提高学生的综合素质，有助于提高学校的教育质量。本文以小学科学教育为分析对象，首先概述了小学科学教育的内容与意义，接着分析了小学科学教育存在的问题，最后提出提升小学科学教育质量的建议，以期提高小学科学素养，促进学生茁壮成长。

近些年来，随着我国教育体制的不断改革，小学科学教育越来越受到学生和家长的重视，加强小学科学教育有助于提高学生的综合素质，同时也可以为我国科学事业发展储备人才。

一、科学课教学概述

小学科学教育主要是以科技科学作为教育的主要内容，小学科学教育不仅需要加强理论教育，同时还需要引导学生开展实践探索，通过理论与实践相结合的方式，提升小学科学教育质量。一般而言，加强小学科学教育具有以下几方面的作用。

第一，有助于提升小学科学的教学质量。小学科学教育属于素质教育的重要内容，加强小学科学教育有助于改善小学科学教学方法，丰富小学科学教育内容，提升小学科学教育质量。

第二，有助于提高小学生的综合素质。小学科学教育属于素质教育的一项重要内容，加强小学科学教育有助于提高学生的认知水平，同时还可以增强学生科学学习的兴趣，最终有助于提高小学生的综合素质。

二、科学课教学存在的问题

在新教改的背景之下，科学教育的任务不仅仅是为国家培养未来的科学家，而且要提高学生的文化素养，培养学生独立分析事物的能力，并以此提高学生的综合能力。但是，小学科学教育依旧存在不完善之处，主要体现在以下几方面。

第一，對小学科学教育的认知依旧存在偏差。近些年来，虽然我国大力推行素质教育，但是人们更加认可应试教育。受应试教育思想的影响，很多老师在教学时，更加注重学生最终考试分数，并不注重整个教学过程，也不会分析学生的学习状况。在小学教育中，将语文、数学和外语当作教育的主要内容，而对于科学的学习并不关注，因此，小学科学教育一直被当作副科，并没有被真正当作一门主要课程看待。正因如此，小学科学教育在老师配置上也非常随意，老师年龄一般偏大，甚至有些离退休老师。师生之间的沟通存在障碍，严重影响小学科学教育的质量。

第二，小学科学教育老师素质不高。近些年来，虽然我国一直在推进小学科学教学改革，但是很多小学科学老师依旧习惯于传统的应试教育方法，仍然采用传统的教学方式开展教学工作，忽视了学生在学习中的主体性。在一些小学，科学老师缺乏科学素养，只是照本宣科地完成教学工作，在课堂教学中，缺乏与学生之间的互动，导致学生的科学素养并不高，对学生科学文化的学习产生负面影响。

第三，缺少教学设施。小学科学教学不仅仅是理论教学，一些教学内容还涉及实践教学，因此教学设备对于科学教学会产生深远影响。但是由于学校长期并不重视小学科学教学，小学科学的教学设备短缺，老师在教学过程之中也不会经常使用各种科学仪器，学生接触科学仪器的机会不多，致使学生没有形成完善的科学知识体系，没有形成正确的科学思想理念。当前，很多小学都没有设置科学实验室，虽然一些学校设置了科学实验室，但是仪器非常少，根本无助于小学科学教学。

三、针对科学课教学存在问题采取的对策分析

为了有效提升小学科学的教育质量，我们可以采取以下几方面的对策。

第一，重视科学教育。为了提升小学科学教育质量，学校领导需要加强科学教育认知，要认识到科学教育在素质教育中的重要作用，提升小学科学教育质量。为此，学校要加强科学老师的配置，积极招聘科学老师。与此同时，学校不能将小学科学当作副科，应当将小学科学与语文、数学、外语放在同等地位。在课程安排上，增加小学科学教育的时间，使小学科学教育的时间和其他课程基本持平。

第二，加大经费投入，提升小学科学教育质量。经费短缺一直是制约小学科学教育水平的重要因素，这种现象在广大农村地区表现得更加明显。为了提升小学科学教育质量，学校需要新修实验室。为此，学校可以和教育部门积极协商，要求为学校修建科学实验室拨付专项款项，以此提升小学科学教学的质量。与此同时，学校还可以开展社会募捐，通过社会募捐为小学科学教学筹集教育经费，以提升小学科学教育的质量。

第三，不断提高小学科学老师的综合素质。在教学过程中，老师是整个教学的引导者，也是教学成败的关键所在。学校必须为科学教学配置全职的老师，同时还必须配置具有科学素养的老师，不能让退休老师担任小学科学老师。与此同时，学校还需要积极开展老师培训，让老师学习各种科学文化知识，提高老师的专业认知水平，使老师可以更好地服务于教学工作。

综上所述，为了有效提升小学科学教育质量，学校需要重视科学教育，提高对科学教育的认知水平，同时还需要加大科学教育经费的投入力度，提高小学科学老师的整体素质，以便高质量地完成教学工作，提高小学生的科学素养。