信息技术对语文教学的影响

黄丽萍

信息技术能为语文教学的开展提供丰富多彩的素材，创设情境，激发学生的学习兴趣，直观地将抽象的知识形象地展现出来，攻克重难点，有助于学生思维的拓展和提高。但是，也不乏部分老师过于依赖信息技术，将所讲内容全部呈现在PPT上，缺少对内容的深刻分析，使教学流于表面。

随着信息技术的飞速发展，知识的大量涌入，社会对学校、老师及学生的要求也日益提高，单一的教学模式已经很难适应现代学生的学习需求。越来越多的教育工作者将信息技术引入语文教学课堂，利用现代信息技术，将语文课程资源生动、形象地展现出来，极大地改变了传统的教学模式，对现代小学语文教学产生了重要的影响。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

孔子曾说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”爱因斯坦也明确提出：“兴趣是最好的老师。”中外教育学家都肯定兴趣对学习的巨大作用，学生一旦对学习产生兴趣，就能主动去学习，并乐于学习。因此，老师在教学中应充分发挥现代教育技术的优势，挖掘教材中的兴趣因素，为学生创设情境，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。

一年级的学生刚刚从幼儿园升上来，对于周围的一切都感到非常好奇，单单一个投影仪都能引起他们极大的关注，更别说是在上课的时候播放歌曲或者是视频了。因此，在教学部编版一年级上册“我爱学语文”板块时，笔者播放了一段小学生在早读课上认真读书的视频，直观地呈现出正确的读书姿势，给一年级的新生留下了深刻的印象，引导他们认识到正确的读书姿势所带来的充满朝气、蓬勃向上的精神面貌。在此基础上，笔者再让学生结合书本上的图片，谈一谈观看视频之后的感悟，加深学生对于正确读书姿势的认识。这比老师在讲台前拿着书本、对着学生空讲的效果要好得多。对于错误的姿势所带来的危害，则是采用动画的形式，模拟人的脊背从健康时的笔直慢慢地弯曲，变成驼背，给学生一个巨大的冲击，体会到不正确的姿势会让自己的体形变得如此难看，从而有了保持正确姿势的信念。

可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以多种形式呈现教学内容，可以变抽象为具体，充分激发学生学习语文的兴趣，促使学生在轻松愉快的氛围中更好地把握学习内容。

二、突破重难点，提高课堂效率

一年级新生的学习主要是靠形象思维来支撑的，老师如果只是在课堂上进行讲授，学生的注意力很快就会分散，学习的效率也会大大降低。正如上文所说，多媒体教学能有效地化抽象为具体，将学生的视觉与听觉结合起来，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间内，把难以理解的内容重组、消化，提高语文课堂教学效率。

拼音对于一年级的学生来说是一个比较大的挑战，因为大部分的学生在家都是说方言的，有些家长还会提前让学生接触英语，英语的字母跟拼音字母又是一样的，容易给学生造成混乱，不能正确地认识拼音字母，看着好像都认识，但是读音总是不正确。因此，在教学a o e时，笔者给学生提供了声画结合的情境图，通过小女孩唱歌、大公鸡喔喔叫以及大白鹅呃呃叫，让学生首先明确a、o、e的发音，特别是o的发音，让学生反复地跟着练习，记住口诀“公鸡公鸡ooo，嘴巴圆圆ooo”，以此来帮助学生分清与英语字母o发音的区别，读准音，为以后的学习奠定基础。另外，字母的书写也是学习的一个难点，课标要求学生像书本上一样写印刷体，其中a是由两笔构成，大部分的学生都会一笔写完，上不出头。而老师在黑板上进行范写的时候，由于距离较远，四线格又比较小，学生不容易发现这里面的区别。这时候多媒体就可以发挥它的作用了。笔者将整个四线格放大在屏幕上，分步骤先写第一笔，再写第二笔，引导学生认识笔顺的符号，同时突出第二笔末尾有“小尾巴”，帮助学生攻克这一重难点。

三、矫枉过正，过于依赖多媒体

信息技术可以把枯燥的文字转化为看得见的形象、听得见的声音，更加直观，使学生保持兴奋、渴求知识的心理状态。但如果一味地依靠多媒体教学，则会走入另一个极端，教学效果会适得其反。

部分老师在教学时过分依赖信息技术，不讲究呈现的时机，不考虑学生的学习需求，将所有要讲的内容全部呈现在PPT上，不利于学生体会其中的情感，提高语文的素养。例如，在教学部编版一年级上册《怎么都快乐》时，有的老师用多媒体展示了各种游戏的图片，让学生仿照课文说一说，强调了一些动名词的搭配，但是对于“为什么能快乐”却没有太多涉及，学生在情感方面没有得到提升，不清楚在和同伴玩游戏时该注意什么。笔者认为，语文教学应该是多种教学方法与手段的综合，如果课堂上充斥着各种各样的图片和视频，会使学生对这种教学手段失去原有的热情，失去学习语文的乐趣和动力，反而不利于课堂效率的提高。

现代信息技术引入教学可以及时迅速地拓展老师的教学方式，拓展学生的学习渠道，提高教学效率，更有利于提升学生的全方面素质。不过，老师不能过分依赖多媒体教学，要正确认识和使用信息技术。应当根據教学的实际情况，在语文教学中的重点、难点处适当运用，最终达到语文教学的目标，提高学生的语文素养。