创新驱动引领下的民办高校“大思政”格局构成性研究

丹婷

摘  要：在民办高校教育过程中，为了能够让所有学生在个人能力以及思想道德方面获得同期性提升，逐渐开始推行“大思政”教育格局建设工作，可实现对所有学生良好的教育。基于此，本文探讨了民办高校在“大思政”格局构成过程中可以投入的相关要素，并在此基础上分析了这一体系的具体构造方法，从而使民办高校的教学质量得到升级。

关键词：创新驱动;民办高校;“大思政”格局

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）05-00-02

所谓的“大思政”格局是指所有学生在日常的学习、生活以及娱乐过程中，都可以接受一定程度上的思想政治教育活动，从而让学生的人生观、世界观和价值观都更加向着社会的普世价值观方向做出转变，让学生能够洁身自好，并且真正以推动中华民族伟大复兴工作为荣。因此可以说，思政建设已经成了一项必须在短期内取得重大成果的工作。

一、创新驱动引领下的民办高校“大思政”格局构成要素

（一）短视频平台要素

目前大量学生在日常娱乐的过程中，会将更多精力投放在短视频平台内。而短视频平台中，实际上当前我国各类官方媒体已经入驻，比如央视新闻、共青团中央以及各地的共青团，都已经在其中建设了官方账号。并且这类官方账号通常会大量发布正能量视频，同时这类正能量的视频已经可以深度贴合当代大学生的心理特征和娱乐需求。

因此，在民办高校的“大思政”格局建设过程中，可以通过对这类短视频平台的合理利用，使得所有学生将更多精力和资源放在这类高质量视频的观看中。

（二）日趋完善校园网络

当前民办高校已经建立了独占性的校园网络系统，包含高校今后一段时间内的工作内容、教学目的和教学成果。如果高校要能够建立“大思政”教育格局，并对校园网络资源空间进行合理使用，从而使所有学生在该过程中可以实现对校园网络信息学习工作模式和工作渠道的了解。此外，也可以预约专业教育教师以及其他各类行政教育部门人员加入其中，针对个人的教育工作思想、教育工作理念和教育工作方法做出升级。

（三）全面开发新型技术

当前民办高校“大思政”教育格局中，要想利用创新驱动思想，使所有学生接受专业有效的教育，那么就必须实现针对各类技术的全面开发。并且高校要在全面了解之后，针对所有学生的教育工作机制究竟采用普适化的教育机制还是采用个性化的教育工作机制进行分析，之后在此基础上探讨针对相关教育技术的使用模式。对于普适化的教育模式，则需要高校给予学生针对各类信息的反馈和交流渠道，让所有学生在该过程中可以主动实现对各类知识的了解。高校要基于教育工作机制和教育工作方法，实现相关技术的科学构造和开发。

（四）科学建立管理要素

在创新驱动理念下，民办高校要建成“大思政”教育格局，就必须要实现对各类教育要素的科学投入。教育要素主要是包括理论阶段以及实践阶段的相关信息分享。在该过程中一方面要实现针对所有管理要素、管理工作机制和管理工作方法进行分析;另一方面要实现针对所有管理工作要素的全面化探讨，使各类教师在该过程中能向所有学生发放最为科学、完整和专业化的管理资源。此外，对于所有教师来说，也要通都过对相关信息的分析，确保各类资源以及各类结果的研究更具有专业性、科学性与完善性。此外针对所有的管理要素研究阶段，也要能够让所有教师接受教育，确保在“大思政”教育格局的建设过程中，教师可以发挥应有作用。

二、创新驱动引领下的民办高校“大思政”格局构成方法

（一）短视频教育方法

思政教育过程中，高校可以让学生群体自发形成一种针对各类短视频、优秀视频内容发布者以及各类官方账号的关注热潮，并且自行观看所有的视频内容。让班级内部的班长、团委以及其他的所有班干部，在该过程中接受学校的统一要求，关注这类短视频平台内部的各类官方账号，同时让其观看官方账号所发布的所有内容。当然对班干部群体来说，通常会在观看几个视频之后，对这类官方账号所发布的各类信息具有了一定的兴趣，之后可以允许这类班干部在宿舍内部进行这类视频的长时间观看，此时就可以在学生宿舍内形成一种相互分享、相互观看以及交流的氛围，从而会带动越来越多的学生关注这类账号。由此可在该过程中实现传递机制群体的自主化，高校实际上无须进行强制性教育，就可以让学生产生更高的心理舒适度。

（二）官方节目使用方法

在官方节目的使用过程中，主要是高校能够对所谓的官方进行一定程度上的定义，一方面是针对各类视频平台本身的官方活动，另一方面是针对当前以共青团中央、央视新闻以及各地共青团为代表的账号。实际上无须在今后的教育过程中让所有学生进行全部观看，只需要让学生根据自身的知识掌握水平以及知识的掌握程度进行了解，并可以在一定程度上鼓励学生，此时就可以形成一种相互影响和相互协调的氛围。此外在各类信息的取得中，可以鼓励学生除了关注各类官方媒体，也可以让学生关注一些知识传递类的博主。比如在某段视频网站上可以鼓励学生关注沈逸老师，让所有学生在看待当前错综复杂的国际局势时，对西方媒体的信息传播模式、西方的文化思想以及西方的网络舆论战争具有更为全面、细致的了解。该过程中如果能让学生将思政思想真正运用到今后的工作和个人生活过程中，那么此种方法就对教育工作起到了良好的促进作用。

（三）校园网络利用方法

在系统的建设中，一方面实现校园网络建设和相关资源的投入，另一方面要能够分析如何依托校园网络系统，实现针对各类资源的合理投放。对于前项工作，主要是能够让所有学生都可以登录到校园网络，自行查找“大思政”格局下个人接受教育过程中所需要获得的思想政治教育类资料。对于后项工作，主要是高校要能够满足所有学生的个性化思想政治教育工作需求，此时可以给予所有学生一个独占性的登录账号，并且在其中建立学生的个人学习库。当然这类学习库中的资料可由学生自行配置，分成各类学科基础课程、专业课程以及思想教育课程三个模块。针对思想教育课程，其中含有的资料在整个空间内预先存储，并且鼓励学生进行学习，同时在思想政治教育过程中，若学生群体发现某些教师人员在个人思想方面出现了问题，也可以借助校园网进行匿名举报或者实名举报。当然举报之后高校要直接向学生给出反馈信息，而被举报的教师并不知道举报学生的个人信息等资料。

（四）管理要素配置方法

管理要素的配置过程中，一方面要实现针对制度方面的建设，要求高校必须建立健全关于学生隐私的保护制度、学生举报处理规范制度、“大思政”背景下的管理框架制度等，从而让网络建设部门以及教师成员都更好了解到，必须要在思想政治教育过程中让所有学生都能接受最为科学的教育。此时，包括专业基础课教师、专业课教师等，也要完全参与到日常性的思想政治教育活动中，从而针对教学过程中所需要使用的信息，对教育意义进行全面了解。

（五）拓展实践活动方法

在新时期背景下，民办高校的思想政治教育应当重视对实践课程、社会活动的强化，进一步推动课堂教育教学转移至课堂之外，充分发挥当地博物馆、纪念馆等资源的优势，提升民办高校思想政治教育的实效性，让学生听得过瘾、走心。实践中，可以将红色故事、革命英雄事迹、国球等作为媒介（参考当地博物馆、纪念馆资源完成设定），在博物馆、纪念馆、革命根据地等区域展开思想政治教育教学活动，增强当代大学生的“四个自信”。结合互联网等新技术的应用，在思政课堂教学技术的基础上全新开发慕课，运用互联网思维传播正能量，提升思政课的时代感和亲和力，扩大思政课的辐射面和影响力。在实踐中，民办高校应当重点结合“不忘初心、牢记使命”的主题教育，积极推进思政课改革创新，打造“大思政”工作格局，构建一体化育人体系。同时，民办高校应当结合院校特色、育人理念、思想教育需求，搭建具有本校特色的育人新平台，如雷锋纪念馆、陶行知纪念馆等;并定期结合不同专业，举办思政教育专题活动，如针对医学院学生，组织其观看以王振义院士为人物原型的原创话剧《清贫的牡丹》等。由此丰富民办高校思政教育的内容与场所，可实现“大思政”教育格局的优化构建。

三、结语

综上所述，民办院校的“大思政”格局在构成过程中，当前主要存在的问题包括管理思想问题、管理方法问题以及教育机制问题。针对这类问题的解决要能够建立专业的要素配置方案，同时对校园网络系统进行革新，并且采用科学的教育机制，使所有学生在接受教育的过程中，可以通过专业化的教育工作体制、教育工作内容以及教育成果对思政教育进行全面了解。

（责任编辑：张咏梅）