小学音乐教学中节奏感的培养策略分析

邵春艳

摘要：音乐的核心是节奏。节奏是音乐中不可缺少的组成部分，而且节奏感的强弱往往决定着对音乐的把握是否精准，所以节奏训练的重要性不容置疑。在小学音乐中，节奏感的培养也是一项十分必要的教学内容，通过节奏感的培养，让生活与音乐、游戏与音乐等建立起沟通的桥梁，让两者充分融合深入，构建起辽阔的节奏空间，让学生充分细致的对节奏进行理解与掌握。本文就小学音乐节奏感进行研究，希望此次研究对教师在教学过程中有着一定的帮助，并对教学中的难点提出指导性意见，为节奏感培养提供理论参考，以提升音乐教学的有效性。

关键词：小学音乐;节奏感;培养;教学 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-321

前言

在小学音乐课堂教学中，节奏感的培养是重中之重。节奏感的培养不仅有助于提高学生鉴赏艺术的能力，还能有效的激发学生的表现力与创造力。在培养节奏感的教学中，学生可以自主进行创作，全面对节奏进行感知，充分激发出学生的音乐潜力，为今后音乐学习与发展奠定了基础。小学音乐节奏感的培养，不仅仅是为了提高音乐教师对节奏感培养的关注程度，更是为了鼓励学生对音乐学习的积极性，加之新的教学方法和教学模式的融入，充分的证实了小学音乐教学中节奏感培养的可行性，以达到教师教学质量和学生综合素质双提升。

一、小学音乐教学中节奏感的培养现状分析

随着新课改的不断推进，小学艺术教育的地位越来越高，如音乐教育、美术教育等，而新课改中提倡的素质教育在小学艺术教学中的地位越来越凸显。从目前的实际教学情况来看，小学音乐作为小学艺术的学科之一在教学中仍然存在着问题。学校、家庭及学生本人对小学音乐学科缺乏深入认识，以致于对小学教育中音乐学科没有引起足够的重视。现如今，部分学校小学音乐教师非专科毕业，缺乏教学经验与技巧，小学音乐课堂教学依旧是听歌、学唱或教唱的传统教学方法，对于音乐相关的一些理论知识，如节奏感、乐感等，则很少涉及或不涉及，导致了培养节奏感的音乐教学收效甚微，更难以在教学中学到音乐的延展，不能做到与学生生活相结合，学生在学习中与音乐缺乏共鸣，难以产生浓厚的兴趣。降低了音乐节奏感的培养效率。

二、小学音乐教学中节奏感的培养实施策略

（一）教师以身作则，调动学生对音乐节奏感的学习兴趣

教师是教育的引导者，当然小学音乐教育也不例外。众所周知“兴趣是最好的老师”，为了改善音乐节奏感的教学现状，需要教师在音乐课堂教学中积极调动学生的节奏感兴趣，用自身的音乐热情去感染学生，为学生树立学习的榜样。此外还可以借助游戏进行教学，将音乐理论知识具体化，如在《大鼓和小鼓》这一片段的学习中，教师可以将鼓声的大小和音节的强弱结合在一起，学生理解起来比较容易，待学生掌握后，教师再将知识点延伸至图谱，并对强弱音进行划分，加深学生对节奏感的掌握。如果教学条件允许，还可以让学生们参与到打鼓游戏中，切身去感受大鼓和小鼓的声音魅力，让学生对学习内容产生好奇心，营造出轻松和谐的学习氛围，在游戏中感知音乐的美好，并促进音乐节奏感教学效果的提升。

（二）提升教师专业性，将音乐节奏感与肢体动作相结合

在音乐教学中，教师本身的专业素养对音乐节奏感的培养效果起着决定性的作用，所以教师在课后，应放下教师的身份，作为一名学生去不断的汲取音乐知识，积极创新教学方法。对于音乐节奏感的培养，简单的语言说教过于乏味，教师可以在此基础上结合肢体动作进行。如教师教学生《捉泥鳅》儿歌，教师只是单独的教唱，学生则很难精准的把握节奏感，如果再结合编排好的舞蹈动作，学生就會跟着舞蹈动作来感知音乐节奏，并能通过动作记忆来提高节奏频率，从而掌握这首歌的节奏音律，动作由简及难，循序渐进提高学生的音乐节奏感。

（三）紧密联系生活，将音乐节奏感训练融入生活情境中

节奏无处不在，它和人们的工作与生活息息相关。在音乐教学过程中，节奏的学习应以实际生活为基础，这样便于学生更快的理解和掌握。小学音乐学习需要教师与学生全程参与，教师富有丰富的知识及生活体验，能够很好的运用到教学中去，让课程更加形象生动。如学习《小动物唱歌》，教师可以让学生对小动物的叫声进行模仿，这些有规律的叫声称之为节奏，动物的叫声有快慢强弱之分，从中慢慢的对节奏进行感悟。从生活中发现节奏，让生活与音乐更靠近，使得节奏感训练更加生动有趣。

结束语

随着现代教育的发展，人们对于小学音乐教育也越来越重视，音乐的快速对于学生综合素质的提升有着积极的影响，加之社会、学校、家庭均给予了大力支持，对小学音乐节奏感的培养具有良好的促进作用。在节奏感的教学中，教学方法不是一成不变的，需要与时俱进，充分结合学生的身心发展规律，促进学生节奏感的培养，最终达到以艺育人的目的。

参考文献

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黑龙江省牡丹江市新安小学 1570