让小学信息技术课堂充满张力

陶金

摘要：随着社会的不断发展，人们对信息技术这一学科，要求也变得越来越高。因为它对学生们今后的发展有着重要意义，老师在教学生们基础知识的同时，也要培养他们的学习主动性，让他们在学习信息技术课程中得到全方位发展。

关键词：学习主动性;信息技术;理论实践 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-167

引言

学习主动性，是每一个学习信息技术的同学必备的品质和能力，它能使学生们更好的认识到信息技术的学科特征。并且现在，随着教育事业的蓬勃发展，人们对学生们的学习习惯也非常重视，在信息技术课堂上充满张力，培养学生学习主动性更能够给学生们养成良好的学习习惯起到引导作用。基于此，本文将浅谈让小学信息技术课堂充满张力——信息技术教学中学生学习主动性的培养。

一、信息技术教学中培养学生学习主动性的现状

什么是学习主动性，学习主动性的核心就是以学生为中心，老师为引导，通过培养学生的“学习力”，提高学生终身自主学习的能力。因此，让小学信息技术课堂充满张力，培养学生的学习主动性，无非就是让学生做为信息技术课堂的主角，以学生对信息技术的思考为导向，以老师的课堂教学为指导，培养学生的学习主动性，在这个教学过程中，最主要的因素就是学生，教师应充分考虑到学生，把学生当成主体，这样才可以更好让信息技术课堂充满张力。但是，现目前的学习主动性培养，许多老师仍然采用传统“满堂灌”的方式教导学生，没有正真理解信息技术课堂张力的内涵，不注重学生自主性的发展。而是一味将自己的信息技术知识和理念灌输给学生，没有考虑学生们的切身感受。因此，在小学信息技术的教学过程中，学生没有自己的空间去思考信息技术，而是被老师被动的“牵着鼻子”走，成为一个没有思想的“机器”，这也就导致了学生们缺乏学习主动性，老师也没有达到教学目的，也无法培养出一个在信息技术方面全面发展的学生。

二、信息技术教学中学生主动性培养的策略

（一）加强师资队伍的建设

信息技术老师作为信息技术张力课堂的"引导者”，对学生学习主动性的培养起到关键性作用。但是，一些信息技术老师只关注学生们的成绩，只会教学生们如何去考试，让学生们“机械性”的学习信息技术，没有让课堂充满张力，更忽略了培养学生的学习自主性[1]。所以，"治标先治本”，首先就要抓紧老师这个环节，让老师在重视学生信息技术成绩的同时，也要重视学生们学习自主性的培养，让学生们养成良好的学习习惯。因此，加强师资队伍的建设对培养学生学习主动性是非常有必要的。

（二）在理论知识中实践，展开引思教育

小学信息技术课程的学科特征和学科素养不同于其他的课程，它在注重学生们理论知识的同时，也比较注重学生们的操作和实践能力。我们经常说科学理论是基础，只有先懂得课本中的基础理论，才能够去进行课本外的实践。因此，老师可以在讲完理论知识之后，多带领学生们实践，让学生们从实践中产生对问题的思考，从而将这种思考转变为学习主动性的动力。同时，理论知识和实践也是相辅相成，不可分割的，在理论中思考实践，在实践中回忆理论。通过将理论和实践的有机结合能够让信息课堂充满张力，培养学生的学习主动性[2]。

比如，当老师讲到小学五年级《我的小天地—建立网上个人空间》这个章节时，老师可以带领学生们“走出理论课堂，走向实践”，先让学生们对课本中的理论知识点进行理解，提高学生们对知识点的记忆。之后，老师可以带领学生们将这个知识点应用到实践中，让学生们亲自体会建立网上个人空间的感觉，老师在这个过程中可以对学生们进行提问，展开引思教育，将学生对问题的思考转变为学习主动性的动力，从而达到在信息技术课堂上充满张力的目的。

（三）合作探究式教学，提高学生积极性

現阶段的信息技术教学模式，大部分都是采用老师讲授学生倾听的方式，在这种模式中，老师作为整个课堂的中心，让学生被动的接受，没有考虑学生的切身感受。在双向性浪费老师和同学时间的同时，也可能未能真正贯彻信息技术的基本内容[3]。为此，老师可以采用合作探究式教学，合作，就是让学生由自主学习转为团体合作，让一些不喜欢学习的学生，通过小组的带动由被动学习转变为主动，从而全方位培养学生学习的主动性。

比如，当讲到《快乐的校园生活—设计制作小游戏》这个章节时，老师可以先将学生进行分组，然后让学生在组内对个人所存在的制作疑惑点进行逐一发言，并进行小组内部自行解答，过程中教师进行巡回指导。之后，组内不能解决的部分，由组长汇总记录并上报教师，由教师进行针对性解答，从而化繁为简，化整为零。由此，不喜欢学习的个体将被整个团队带动学习，从而达到培养学生学习主动性的目的。

结束语

总而言之，让小学信息技术课堂充满张力，培养学生的学习主动性是非常重要的。小学阶段，是一个启蒙阶段，在这个阶段，如果老师认识到学习主动性的重要，并且注重其培养，那将非常有利于学生养成良好的学习习惯，在信息技术的道路上越走越远。

参考文献

[1]顾伟青. 新媒体、新技术在小学信息技术学科教学中的运用价值研究[J]. 数码世界，2021（04）：113-114.

[2]刘玉涛. 小学信息技术课堂游戏化教学策略的运用分析[J]. 中国教育信息化，2021（04）：42-44+48.

[3]王蕊. 翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J]. 科学咨询（科技·管理），2021（02）：255-256.

贵州省黔西南州兴仁市第十六小学 贵州省兴仁市 5623