浅析幼儿教育如何加强自理能力的培养

王敏

摘要：增强幼儿的自理能力有助于良好生活习惯的养成，也有助于幼儿解决日常生活实际能力的提升。不过，幼儿都是父母掌上明珠，生怕孩子受到伤害，生活中的细节都是家人照顾，可谓有求必应、无微不至，使幼儿的自理能力无法得到有效锻炼，长此下去，幼儿自主意识无法正常发挥，更有甚至者，幼儿失去适应能力和动手能力。

关键词：幼儿教育;生活自理能力;

提高幼儿阶段是人生的重要时期，是培养幼儿生活自理能力的最佳时期，这个阶段是幼儿走向个性化人生的起点。可是，随着人们物质生活水平的提高，随之而来是家长的溺爱和娇生惯养，幼儿已经成为了家里的“小皇帝”，家长对幼儿提出的要求是有求必应，长此以往下去，幼儿的生活自理能力底下，不能承受压力，无法适应新环境，因此幼儿教育过程中加强幼儿生活自理能力的培养显得至关重要。对幼儿生活自理能力进行培养需要一个很长的时期，幼儿年纪小模仿能力强，只要幼儿能做的事情，家长就要给幼儿锻炼的机会，家长要以身作则，坚持言传身教，配合幼儿园一同培养幼儿生活自理的能力。幼儿生活自理能力就是幼儿能够为自己服务，能够照顾自己，自理是幼儿基本的生活技能。幼儿阶段是生活自理能力和好习惯养成的重要时期，幼儿教育过程中加强幼儿生活自理能力，能够培养幼儿的责任感，增强幼儿的自信心，还能锻炼幼儿处理问题的能力，为幼儿将来顺利的生活打下基础。由于现在独生子女多，家中长辈的溺爱会让幼儿的生活自理能力减弱，对家中的依赖性强，无法适应新的生活环境。幼儿教育中加强培养幼儿的生活自理能力就显得至关重要，家长和幼儿教师要把幼儿生活自理能力的培养作为幼儿教育的重要目标。

1 加强幼儿生活自理能力的重要性加强培养幼儿的生活自理能力，可以培养幼儿独立做事的能力，家长和幼儿教师要有意识的鼓励和锻炼幼儿独立完成任务，长此以往，慢慢的就培养了幼儿的独立意识。加强培养幼儿的生活自理能力，可以培养幼儿的独立性格， 幼儿时期如果能够培养幼儿独立完成任务能力，会让幼儿形成独立的性格，对幼儿将来的生活学习都有很大帮助。加强培养幼儿的生活自理能力，不仅能够培养幼儿的独立意识，同时还可以促进幼儿生活自理习惯的养成，幼儿拥有了自理能力以后，独立做事的能力就会逐渐增长，慢慢的，幼儿就能够习惯自己去独立做事，这就是自立。加强培养幼儿的生活自理能力，能够培养幼儿的独立性，增加幼儿的自信心，家长和幼儿教师要让幼儿知道自己的事情自己做，正确引导幼儿养成不再依赖别人的性格，幼儿在提高生活自理能力的同时，也进一步培养了幼儿敢于面对困难并想办法去解决困难的勇气，锻炼了幼儿能够直面挫折的信心。 幼儿刚刚进入幼儿园生活，就是到了一个新的广阔天地，扩大了幼儿的生活圈子，一下子多了很多的小伙伴一起玩耍，幼儿能够会喜欢在幼儿园和小朋友在一起学习生活，但是有的幼儿可能因为生活自理能力比较差，不会自己吃饭穿衣，无法适应幼儿园的生活，很有可能会产生排斥心理。加强培养幼儿生活自理能力，就能够适应幼儿园的集体生活，不会对幼儿园生活感到不安，甚至能够喜欢上幼儿园。家长和幼儿教师要共同配合，一起提高幼儿生活自理的能力。

2 如何提高幼儿生活自理能力由于现在基本都是独生子女，家家户户就一个孩子，家长会对幼儿过分溺爱，无论什么事情都无条件的答应幼儿的要，任何事情都要包办代替，这就会传递给幼儿一种错误的认识，觉不管什么事情，家长都会帮帮忙，不利于幼儿的生活自理能力的培养，家长和幼儿教师要通过各种各样的形式，一定要让幼儿明白自己的事情要自己做，家长和幼儿教师要循循善诱，不断提升幼儿已经长大了，能够做一些力所能及的事情。家长和幼儿教师要正面教育幼儿，培养幼儿的生活自理意识。比如：家长和幼儿教师可以通过和幼儿玩游戏，过家家的形式，幼儿可以体验做爸爸妈妈，让幼儿能够意识到自己也有能力做一些事情，同事也会为自己能够帮助爸爸妈妈感到高兴，提升了幼儿的生活自理能力。家长和幼儿教师要有意识的教幼儿能够分辨不同的行为，进一步巩固幼儿的生活自理的意识，提高幼儿对生活自理行為的认识。

3 国学经典立体化课程的实践路径国学知识虽然具有易记易诵，节奏感强的学习特点，但是由于国学经典作品所采用的语言多为文言文，涉及的很多事件、成语故事等距离现在的年代也比较久远，因此单纯由小学生自主阅读理解起来并不容易，记忆的过程也相对机械，因此还需要教师在课堂上，引导学生对相关知识进行学习和讲解，增强学生对国学经典知识的意义性识记和有效吸纳。

3.1 以课堂教学促进对国学经典精准理解小学阶段学生的记忆能力非常强，但是对知识的理解能力则稍微欠缺，在课堂上教师对学生进行国学经典诵读教学时，要给予足够的耐心，逐步引导学生通过阅读、分析、演绎、表达等过程，增加学生对文本的理解。课堂上教师可以引导学生对文本展开韵律性阅读，在阅读中品味文字的节奏感，增强对祖国语言文字的热爱。教师还可以结合视频，对经典诵读的作品进行文字层面、情感层面、表达层面、表现手法等多角度的赏析，实现立体资源教学效果的最优化。教师还可以引导学生结合其中的一些语句或者寓意层面展开写话活动，如“我心中的诗和远方”、“少年智则国智”。还可以引导学生从国学经典中选取一句作为学习上的座右铭，如：“欲穷千里目，更上一层楼！”“梅花香自苦寒来！”等都是千古传诵的经典，引导学生说一下个人见解，并以此为信念，标榜自己的学习，鞭策自己不断努力。

结束语：幼儿自理能力的提升是一个长期的过程，在这个过程中家长、教师要为孩子们创设必要的环境，共同致力于幼儿自理能力的提升。作为幼儿的父母、要言传身教，要做孩子的榜样，要放手让孩子去干，要相信自己的孩子能做好更好，要为孩子提供支持，让孩子的生活自理能力得到有效的提升。

参考文献：

[1]幼儿生活自理能力的培养探析[J].赵越.黑龙江科技信息.2012（31）

山东省潍坊市寒亭区第一中学附属幼儿园 261100