依据教材整合促进英语读写的研究

袁博

摘要：初中英语教材作为教师教学的主要参评依据，是学生课堂学习的主要内容。但是随着新课改的盛行，灵活地使用教材成为教师教学的重要要求，教师需要变通、创造地使用教学内容，实现教学效果的最大化，为学生的英语学习带来切实有效的帮助。本文以《依据教材整合促进英语读写的研究》为题，以提高学生读写能力为目标，具体地阐述教材整合方式，希望能够对广大同仁产生帮助。

关键词：初中英语;教材整合

在传统的初中英语教学中，教师通常将阅读与写作分开教学，使得学生在学习过程中不能形成阅读、写作之间的有效转换，从而降低了学生英语读写能力。为此教师需要在现有的教材基础上进行整合，使其指向性更强，对学生的读写能力提升产生积极影响。那么教师如何进行教材整合？

一、聚集联系性较强的内容，突出学生读写重点

在初中英语阶段，学生需要掌握基础的英语知识，同时也要具备应用知识的能力。阅读与写作是初中生英语学习的重要项目，学生可以从阅读中提取有效信息，丰富自身的知识库，也可以在写作时彰显出自身的综合实力。所以教师在教学时需要关注学生的读写内容，为此便需要对教材内容进行重新整合，使其更加符合读写教学。教师将联系性较强的内容进行聚集，可以突出閱读与写作的重点，使学生在不断地“吸收”中强化自身的读写能力。

例如，教师在教学“Our school life”的内容时，发现需要学生阅读的内容大多集中在section C部分，如，Top 1：Jane’s day;Top 2：Miss Wang is showing a new student around the school;Top 3：My school life，这些部分都有较为完整的短篇文章，此时教师可以将这三个部分的section C环节进行聚集性讲解，使学生能够在同一时间内进行相似内容的阅读，突出学生的读写学习重点，从而帮助学生在脑海中形成一个统一的知识构建，对相关内容的英语表达有所了解。紧接着，教师可以根据section D的内容进行融合，为学生设计一个涵盖性较强的写作任务，如：“我的校园生活”，要求学生将自己如何去校园、在校园中做什么等内容写入作文中。总之，聚集联系性较强的内容，突出学生读写重点，就是将相似类型的内容进行集中讲解，并将涉及的英语知识统一讲授，从而突出重点，使学生更好地掌握。

二、整合同类型的话题内容，提高学生读写兴趣

话题是提高学生英语阅读兴趣的重要因素。在实际生活中，大家围绕一个话题讲解，会涉及方方面面，但是教材中所涉及的内容并不全面，很容易出现学生所学内容，不符合学生所用实际情况，导致学生的学习成效较低，进而影响学生的读写兴趣。为此教师可以将同类型的话题内容进行整合，将该话题所涉及内容放在同一个时间段内进行讲解，既能够使学生全面地了解知识，同时也能够提高学生的读写兴趣，让学生在阅读中掌握多方知识，在写作中写出自己的想法。

例如，仁爱版九年级上册第一单元《 The Changing World》，讲述了正在变化的世界，Topic 1 Our country has developed rapidly（我们国家发展迅速）;Topic 2 The population in developing countries is growing faster（发展中国家发展更快）;Topic 3 The world has changed for the better（世界变得更好）。仁爱版九年级下册第一单元《China and the world》，讲述了中国与世界。Topic 1：China attracts millions of tourists from all over the Word（中国吸引了世界各地数以百万计的游客）;Topic 2：He is really the pride of China（他是中国的骄傲）;Topic 3：Now it is a symbol of England.（现在它是英格兰的象征）。

这两个单元的内容由大到小，符合初中生阅读发展的规律，从世界话题引到中国发展，更能够激发出学生的阅读兴趣。因此教师可以将两者进行融合，使学生了解更多与本话题相关的信息，有更多的写作素材与灵感，进而促进学生写作能力的提升。总之，教师在整合教材时，可以将单元话题进行融合，帮助学生全面地了解知识，产生阅读兴趣，并从阅读中获取英语知识，促进写作能力的发展。

三、适当扩展英语教材内容，丰富学生读写经验

目前，教师想要仅依靠教材内容进行知识讲解，并不能满足现代学生的学习需求。为此教师需要从更多的途径中，获取相关的教学资源，适当扩展英语教材内容，进而丰富学生的读写经验。首先教师可以根据自己的教学内容，在网络平台上搜集很多相关的资料，并根据自己的教学计划，对资料进行筛选，更将其融入到教材中。其次，教师在整合过程中，要注重学生阅读与写作能力的发展，也就是突出该部分的资源整合。最后，教师也可以根据学生的兴趣，适当地在课堂中开发一些学习资源，从而使学生具有更加全面的学习经验。

综上所述，教材内容的有效整合，更符合初中生英语学习规律，使学生在阅读后进行写作练习，同时也能够在写作时激发阅读兴趣。作为初中英语教师应该根据学生的学习需求，灵活地运用教材，为学生设计出针对性强、综合性高，且全面的英语学习资料，让学生的英语读写能力进一步提升。

参考文献：

[1]蔡丽英.培育英语核心素养的初中教材使用对策[J].教育科学论坛，2018（19）：72-74.

河南省商丘市实验中学