班主任对单亲学生教育策略的实践探讨

【摘要】单亲家庭学生相比非单亲家庭学生而言属于相对弱势的群体，他们在不同程度上会受到家庭变故的负面影响，从而产生一些心理问题，不但影响正常的学习生活，甚至造成不良的社会影响，关注单亲家庭学生的心理健康刻不容缓。

【关键词】单亲  学校  心理健康

对于学校和社会来说，有必要关注单亲家庭日益增长的现实，对单亲学生进行正确的引导和教育是全社会面临的一个重要的现实问题，笔者希望通过此研究找到解决初中单亲家庭学生心理健康问题的新途径和新方法。

一、初中单亲家庭学生心理健康问题产生的原因

（一）性格孤僻

单亲家庭学生不会轻易暴露自己的想法，对其他事物关心甚少，面对成绩的落后和老师的指责，把所有问题都集中在自己身上。平时性格敏感、猜疑心较强，在行为上表现出不太合群，不愿参与集体活动等现象。某同学由于家庭结构破裂，自幼跟随父亲长大，父亲为了生计长期在外地打工。她由于缺乏关爱，得不到家庭温暖，习惯将情绪困在自己的世界，在学校也不愿与人接触，待人冷漠，对同学常有戒备心理。生活中郁闷的心情无处宣泄，导致消沉、颓废，整天忧心忡忡过日子，消极情绪长期困扰，出现损伤身体症状、孤独倾向的问题等。

（二）不恰当的自我评价

单亲家庭学生无论在物质上还是精神上，所能获得的都不如完整家庭学生多，往往对个人能力和品质作出较低的评价，极易产生自责倾向，将失败归因于自己的无能，从而产生不安、失望等消极情绪。LXZ同学自入校以来，常常感到自己不如别人，稍有不如意，总认为是自己的不好，担心身边的同学带着有色眼镜看待自己，会因为 “单亲家庭”这个因素给大家留下不好的印象。开学时LXZ同学表示原本曾想竞选班干部，临到开班会时还是过不了心里这一关，因为担心競选失败受到同学的嘲笑，所以选择了直接放弃。久而久之，不当的自我评价造成内心的极度不自信，出现自卑心理，给学习生活和与人相处都带来困扰。

（三）交往障碍

单亲家庭学生由于父亲或母亲教育的缺失，交往过程中较容易出现逆反心理，就算内心有渴求或者埋怨都不敢轻易表露，但同时又总是用过度的方式来引起身边人的关注，例如，逃学、违反纪律等，这样的情况无疑会加深与人之间的隔阂。单亲学生普遍存在与老师和同学的交往过程中，由于家庭温暖的缺失，内心存有抵触心理，极少会主动向老师或同学们示好，避免大家对自己家庭的关注与议论，因此往往显得低调冷漠，独来独往不合群。一旦受到老师或者家长的责备，就会一直放在心上，并担心同学们会在背后说自己坏话，无形中也增加了与同学、老师、家长之间的距离感，从而导致对人焦虑。

二、改善初中学生心理健康问题的对策

（一）优化心理辅导室功能

现在许多初中都己设置专门的心理辅导室，却没有发挥实际功能，仅仅停留在选择一间办公室，挂上一块标识牌，辅导室成为摆设。为了更好的对学生进行辅导，应该进一步优化：首先要营造一个舒适的辅导情景，既不能让单亲家庭学生为其身份感到尴尬，能够真心的接受辅导，又要提升咨询老师的素养，能够循循善诱，切实解决学生内心的困惑。其次要教授释放心理冲突的技巧，不但要学会倾诉，在遇到心理冲突时，更要找到合适的方式进行简单的自我缓解，例如写日记，听音乐或是做一场大汗淋漓的运动。最后，心理辅导室要做好后续的跟踪管理工作，对学生出现的不良冲动迹象进行矫正，创造一个良好的心理氛围，让学生充分感受到关注与理解。考虑到青春期对于初中单亲家庭学生的影响，还可以定期组织心理健康讲座，不仅可以增加学生之间的沟通，还能有助于减缓他们的不良情绪与冲动倾向。

（二）加强班级文化建设

在学校，老师要尽可能培养单亲家庭学生的自尊心，为他们营造一个温暖、温馨的氛围，这一点十分重要。首先，要消除同学们对单亲家庭学生的偏见和刻板印象，增加更为平等的认识，让非单亲家庭学生多去关心身边那些单亲家庭的同学。当单亲家庭学生受到尊重后，他们的自信心也会提高。其次，针对单亲家庭学生可以给他们制定一个阶段性的目标，这样他们有了目标激励，激发荣誉感，慢慢建立自己的梦想。最后，针对单亲家庭学生可以多进行家访，也可以邀请家长参加学校各项活动，如“家长开放日”、“劳动技能大赛”等，这不但能增加家庭的团结协作氛围，还可以共同了解孩子在学校的一些活动现象，及时发现问题并纠正。对于那些学习生活上不管不顾不负责任的家长，要通过学校发动居委会、当地行政机关给予帮助教育，让他们承担起抚养和教育子女的义务。

（三）促进师生间情感交流

老师与学生之前的情感交流可以缓解学生的冲动倾向，情感交流是师生间沟通的桥梁，良性的沟通与关心可以激发单亲家庭学生的斗志，促使他们加倍努力学习。对于老师而言，只有理解了单亲家庭学生的苦楚，才会更加去关爱他们，当发现单亲家庭学生的异常心理行为时，才能够及时进行有效疏导，帮助他们正确看待家庭的变化。父母永远是自己的父母，要始终记住父母的养育之恩，尽到对家庭、对社会的责任。作为老师也不能简单的以学习成绩作为评价学生的标准，要给予学生更多情感上的关怀，全程关注他们遇到艰难面对挫折的过程，培养他们独立解决问题的能力，当他们遇到困难时，鼓励他们继续坚持，勇往直前，当他们战胜挫折时，适时给他们认可与赞扬，在解决问题的同时不断积累经验，增强彼此间的信任。

总之，单亲家庭学生能否找到自己的位置，成功的融入学校、社会环境，这不仅关系到个人的幸福，更关系到社会的发展，关注和研究单亲家庭学生的心理健康现状，对初中班主任老师责任重大。

参考文献：

[1]周虹，苏宜欢.单亲家庭中学生心理健康状况调查[f].中小学德育，2014

[2]董奇，夏勇.离异家庭儿童心理健康研究[f].中国心理卫生杂志，1993（5）：218-220+239.

作者简介：2013年从事教育工作，热爱教育事业，喜欢和孩子们一起学习，同欢声，共笑语！姓名：钟慧，出生年月：1989.06.10，性别：女，学历：大学本科，民族：汉族，籍贯：四川成都，单位：四川成都龙泉驿区华川中学校，现在职称：中学一级，研究方向：学生心理健康教育。

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