阳光体育在八年级体育教学中的运用探析

张晓伟

【摘要】为了更好地实施体育文化改革，教师需要更新其教学观念，改变统一的教学形式，并通过充分发展道德，智慧和美丽来培养优秀学生。体育的影响非常重大。这不仅可以改善学生的身体状况，还可以帮助学生改变陈规的体育观念，对体育产生兴趣，并通过广泛的活动采取主动行动。本文在大力呼吁开展“阳光体育教育”的背景下，分析了八年级体育运动中遇到的问题，分析了具体问题，并就如何为进一步的八年级体育运动提供一些合理的建议。

【关键词】阳光体育运动;八年级学生;教学方法

在教育部的改革呼吁下，各个学科都进行了不同程度的改革和创新，体育也不例外。体育课在八年级中占有重要地位。只有通过体育锻炼来提高学生的身体素质，才能为进一步学习提供良好的基础。由于我国实施了应试教育，尽管学生的身体素质有所提高，但教师，家长和学生对基础学科的教学却过于重视。因此，教育部，国家体育总局和共青团中央委员会长期以来提出了“阳光体育”的口号，鼓励学生在阳光，自然的操场上进行体育运动。学校还回应了教育部关于体育教学的呼吁，向全班介绍阳光运动。

一、八年级体育教育现状分析

（一）体育的目标还不够详细

在当今的八年级体育课教室中，尽管它们通常响应国民教育改革的呼吁，但教学方法并不是一朝一夕就可以改变的，而且大多数教师仍遵循传统的教学方法。体育的传统目标是向学生传授理论基础，而不是太在意学生的实际活动。由于教学知识占据了课堂的大部分，因此学生很少有时间练习，因此教学效果并不明显。特别是在八年级，许多师生专注于中考，甚至认为运动会影响其他主要学科的上课时间，导致学生对运动的热情不足。这种单调的教学目标不能满足国家教育改革的要求，不利于学生的进一步发展。

（二）体育形式不够多样化

中国教育改革的目标是改变传统的以教师为主导的课堂，将教学重点从教师转移到学生，并形成一种教学形式。然而，由于讲课式课堂在我国长期占据主导地位，体育课的主要问题是缺乏体育教学形式的多样化和体育教学理论基础对学生来说有些单调乏味，内容很无聊，无法推广。学生对学习的兴趣减慢了学生获取运动知识的过程。在传统的教学过程中，过多地关注了教师在课堂上的主导地位，导致过分严肃的体育氛围和学生反馈不足。同时，课程中大部分使用讲座式课堂，内容上，学生被动地接受教学内容，教师与学生的互动不足，对教学也有一定的影响。

（三）运动器材不足

长期以来，在我国八年级，师生都非常重视文化课程的学习，体育文化被抛弃了。一些学校甚至在稍后阶段暂停体育课。时间用于基础学科教育，因此体育教育受到限制。正是由于缺乏对体育的关注，大多数学校体育设施并不完善。当学校的建设预算不足时，体育设备的投资将首次减少。许多中国高校无法提供游泳课程，网球课和其他具有较大初期投资的课程，学生上的也比较少。在更严重的，甚至足球场和塑胶跑道也难以满足。这些因素大大降低了体育锻炼的有效性。学生对体育锻炼失去兴趣，自然无法提高学习效果。

二、阳光体育在八年级体育中的应用策略

（一）创新体育教学观念，优化课堂教学内容

在八年级体育教师的教学过程中，要积极创新，多角度优化教学，更新现有的教学观念，优化已有的观念和教學内容，从根本上提高八年级教学质量。在教学过程中，教师可以根据学生的需求灵活地适应“阳光体育”的概念，转变传统的教学方法，分析学生的实际情况，制定针对性的教学策略，为学生提供专业的体育知识，并开设优秀的学科。运动的气氛放松了学生的心情，并促进了他们的全面发展。渗透“阳光体育”的概念，尊重学生的主体地位，选择渐进的体育概念，阐明体育规律，优化教学内容，减少学生学习困难。根据实际的训练，教师在解释足球内容时可以从多个角度进行讲解。首先，它们可以帮助学生为运动锻炼做准备，进行热身运动，并专注于打开身体的关节以减少学生的发生危险。在教学生教运动技能时，教师应选择学生向其他学生示范，进行例行动作，分解示范动作，并请感兴趣的学生亲自练习以加深对知识的理解。学生积极学习感兴趣的内容，以提高整体学习质量。教师还可以根据学生的实际情况合理划分教学内容，分为粗略学习和强化学习等，并根据学生的需求实施有针对性的课程，鼓励学生积极参与。教师也应与同学进行互动。同时，教师应奖励和鼓励优秀学生，以帮助他们建立良好的学习信心和促进学生的全面发展。

（二）根据体育训练标准深入分析教材的要求

体育教师需要在八年级的体育教学过程中纠正自己的态度，加深对体育发展的认识，改变传统的教学方式，积极寻找适合新时代要求的体育文化观念，为体育教学带来阳光。随着课程改革，教师要不断实施新的体育课堂内容要求。在教学过程中，教师有必要对教材进行分析，结合教材讲解阳光下的体育概念，加深对阳光的教学观念和实际情况。

（三）采用多种教学方法，不断丰富体育知识

在体育教学过程中，教师不能简单地口头告诉学生。教师还可以添加相关的视频学习或增加相关的实践技能课程。例如，教师可以通过讲解乒乓球或篮球课程，播放奥林匹克项目的视频，帮助学生进行技能的学习。如果教师想扩展相关的实践技能课程，则可以根据实际情况执行特定的活动。例如，通过教授篮球课，教师可以为学生提供免费活动。通常，男孩比女孩对篮球越来越感兴趣。通过解释有关篮球的知识，教师可以鼓励学生进行混合和组织活动。通过组队，将加强教学活动的标准，并且团队将选出负责整体培训的组长。在课程开始之前，团队将举行技能操作比赛和篮球训练比赛，以鼓励学生参加比赛。对学习的兴趣和提高学生的体育锻炼意识。教师要考虑到八年级学生的心理特点，教师需要不断扩大教学内容，组织适当的教学活动，以鼓励学生课外体育锻炼。

综上所述，本文重点介绍了阳光体育的一些实施问题，并提出了针对性的措施，以更新八年级体育教学模式，提高体育教学质量。通过体育培训制度的创新，八年级的学生可以更多地享受体育锻炼并提高身体素质。凭借丰富的课程和新的教师教学方法，学生可以真正快速地学习体育技能并继续提高他们素质，建设阳光体育运动机制。

参考文献：

[1]张玉贵.阳光体育背景下初中体育教育改革思考[J].学周刊，2018，（7）：159-160.

[2]刘鸿斌.初中阳光体育教学的发展与完善措施[J].运动，2018，（2）：125-126，118.

陕西省咸阳市乾县马连初级中学