探析小学语文有效教学方法

【摘要】随着教学改革深入，在小学教学阶段，语文作为重要课程，需要教师充分研究有效的教学方法，通过教学方法的合理运用，学生学习语文兴趣提高，能够为有效教学任务的布置奠定良好基础，基于此本文将结合教学经验，对其教学方法进行简明分析。

【关键词】小学语文  教学方式  策略

引言

小学语文具有较强的互动性和应用性，在具体教学过程中，教师需要重视与学生之间的交流和互动，及时对学生学习过程中的困惑和难题进行解决，给予学生必要的帮助。教师在教授学生具体语文基础知识的同时，还要注意引导学生，鼓励学生将所学的知识与实际生活有效结合，提高学生的综合应用能力，培养学生自主学习和终身学习的习惯。

1营造良好的课堂氛围，注重兴趣培养

1.1采取轻松愉悦的教学方法

在新课标的引领下，传统的“填鸭式”语文教学方法已经不再适用，这种教学方法枯燥无味，只是单纯的教师讲，学生听，学生的主观能动性得不到充分的发挥;学生在上课时，不能够积极思考，课后只是一味地死记硬背，这种方法不但加重了学生的负担，而且让学生对语文学习失去兴趣，这对学生以后的发展是极其不利的。因此，教师应该创新教学方法，在课堂上营造一个良好的氛围，让学生充分融入到课堂中去，积极动脑思考，并且和同学老师多交流，发表自己的看法，让语文课堂变成动手、动嘴、动脑的开放性课堂。比如，教师可以在教学过程中穿插一些与学习有关的教学活动，让学生积极参与，展开讨论，或者在上课前准备一些幻灯片，通过实物激发学生的好奇心，从而提高语文学习的效率。

1.2注重课堂交流及同学之间的合作

语文学习的一个重要目标是培养学生的语言表达能力。教师可采用分学习小组的教学方式，在课堂上多提一些开放性的问题，让学生积极讨论，最后得出答案，每个小组之间互相竞争，热情陈述，激烈辩驳，教师在最后进行点评。这样的做法充分调动了学生的积极性，还提高了合作能力和表达能力，让学生的语文水平得到全面的发展。

2因材施教，让学生成为学习的主人

所谓“因材施教”，合格的教师必须做到真正了解学生的想法，根据他们的想法去分析他们的学习状态，发现其中的问题，及时采取措施予以解决。由于学生学习能力存在一定的差异，因此在小学语文教学过程中，教师需要做到因材施教，针对学生的具体情况来制定具有针对性的教学方案。即根据学生学习能力进行强弱分组，每个小组制定具体的复习方案，即可以针对掌握好的小组在相互抽查驗证合格的情况下，展开新一轮的复习和预习。针对没有掌握的小组，教师要通过有效的指导，针对生字和生词的听写结果来分析具体的原因，然后采取有效的措施，全面提高学生的语文学习效率。

在当前小学生语文教学中，为了更好的凸显出小学生语文学习主人的身份，教师需要在语文学习中将主动权交给学生，在课堂教学中教师起到辅助作用，鼓励学生自主学习，并通过开展学生自主要语文实践活动，以此来引导学生自主的获取知识，鼓励学生自主学习的态度，提高学生自主学习能力。在课堂上运用适当的激励技巧来引导学生自主学习，培养学生独立思想和独立解决问题的能力，从而使语文课堂教学达到事半功倍的效果。

3转变教学思维，提倡素质教育

3.1培养学生开放性思维能力

教学思维是否先进决定着教师教育水平的高低，尤其是语文这类开放性学科，更应该注重学生思维能力的培养。在教育技术先进的今天，教师要想培养学生的创造能力，首先应该从自身做起，转变以前的教学思维，通过不断学习，提高自身的文化素养，在向学生传授知识的同时，用自身的思维去影响学生，逐渐培养学生积极思考的能力。学生养成独立解决问题的能力，这对学生以后的学习具有巨大的帮助。

3.2注重学生阅读能力与写作能力的提高

阅读与写作是培养学生语言表达能力和文化素养的重要途径。教师可以在课上引入一些有趣的故事，以提高学生的阅读兴趣。学生通过阅读，可以全方位地提高语言表达能力和文化素养。课后可以布置一些学生感兴趣的书籍，让学生阅读，做好读书笔记。通过写读书笔记，学生的写作能力得到了提高。鼓励学生每天写日记，记录下生活的点点滴滴。久而久之，学生的阅读与写作能力就会得到提高。

4在语文教学中重视现代化技术的应用

在当前新课标教学过程中，更重视现代信息技术的应用，在小学语文教学中应用现代信息技术，可以为学习提供先进的技术和资源。由于信息技术中具有较为丰富的教育产品，在实际语文课堂教学中，可以充分的借助于多媒体手段，利用生动直观的图片将原本抽象的内容展现在学生面前，增强学生的感知力和想象力。多媒体技术在当前教学方法创新过程中发挥着非常重要的作用，为小学语文教学方法的创新提供了重要的技术支持。

结束语：

在当前素质教育的大背景下，小学语文教师作为培养小学生语文素养的引路人，在具体语文教学中，需要通过创新语文教学方法来全面提高小学语文教学的质量。针对小学生的年龄特点及个性情况做到因材施教，为学生创设一个和谐、愉悦的语文课堂氛围，全面调动起小学生学习语文的积极性和主动性，为小学生语文素养和实践能力的提升打下良好的基础。

参考文献：

[1]王爽.探析小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法[J].品牌，2015（02）：244

[2]台艳丽.新课改背景下小学语文教学方法探析[J].学周刊，2014（3）：172-173

[3]陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中国校外教育，2012（26）：87

作者简介：姓名：梁华娟，出生年月：1988.09，性别：女，学历：本科，民族：汉族，籍贯：广西灵山，单位：广西灵山县伯劳镇彭屋小学，现在职称：中小学系列中级教师，研究方向：小学语文。

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