游戏教学在小学英语课堂中的实施新探

温远欢

摘要：小学时期，教师不仅要重视对基础知识、学习习惯的教学，还要重视对学生英语学习兴趣的培养，为学生将来的英语学习做好铺垫。在小学英语教学中加入游戏教学可以很好的契合小学生的年龄特征，在寓教于乐的环境中提升英语教学质量。本文将简要分析小学英语现状与存在的问题，进而提出如何通过游戏教学来提升英语教学质量。

关键字：小学英语;游戏教学;方法措施

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-252

引言：由于英语学习需要学生深入理解、通过大量记背来巩固语言与知识基础，所以英语是很多学生的薄弱学科。且受到应试教育思想的影响，很多教师在教学过程中没有突出学生的主体地位，学生的学习更加被动，教学氛围枯燥。而将游戏教学与英语教学进行结合可以有效改善小学英语教学中存在的消极状况，从学生的角度出发，提升学生的理解能力与学习专注度，从而提升英语教学的质量。

1、小学英语教学现状与存在的问题

1.1口语教学效果差

口语作为英语学习中非常需要掌握的一项基础能力，在目前小学英语课堂中的学习与训练没有引起过多的重视。英语教学还是以记背单词、句式等知识性教学为主，很多教师在课堂教学的过程中忽视了对学生口语的训练，导致一些学生只会背单词，而在读单词上面有困难。而口语能力不仅仅是会读单词，更重要的是用英文进行交流，需要学生具备一定的英语基础，才能具备较好的口语能力。但目前课堂中具备的口语练习的机会还很少。另一方面，学生口语能力的高低也决定了学生听力水平的高低，口语能力与听力能力密不可分，口语基础较好的学生往往在听力练习上表现也较好。所以重视口语教学才能提升学生整体的英语学习基础。除了教师重视程度不高，另一方面则是教师在英语课堂中过多的占用了主导地位，学生几乎没有时间与机会进行口语练习，而课后学生进行的拼读练习又会缺少教师及时的纠正与提醒，导致学生的口语练习难以得到一个较好的质量。

1.2难以培养英语学习兴趣

兴趣作为学习的一个重要导向，对英语学习感兴趣的学生往往能在英语学习中更加积极主动，而没有学习兴趣的学生在英语学习中表现的更为消极，难以提升英语学习质量。英语学习兴趣需要教师的有意培养，但小学阶段很多教师都不注重学习兴趣的培养，英语教学受应试教育思想影响严重是当前英语教育中一个最突出的问题，围绕考试开展的的教学活动将重点都放在了记背上，导致课堂氛围较为枯燥，纯记背的学习方式也会加剧学生的学习压力，久而久之学生更加难以建立对英语学习的兴趣。并且学生在这样的教学氛围中参与感与体验感都较低，学习地位被动，没有真正融入到英语课堂当中，导致英语教学的整体质量较低。

2、如何通过游戏教学提升小学英语教学质量

2.1通过游戏教学锻炼学生口语能力

上文提到，口语是很多小学生的薄弱环节。通过游戏的方式来增加学生上课拼读单词、练习语法的机会，让学生在读英语上越来越大胆，教师也有更多机会及时纠正学生的发音，从而逐步提升学生的口语能力。游戏的方式可以提升学生在英语学习中的参与感，让学生体会到英语学习的乐趣。例如在学习四年级上册《Diner’s ready！》这一单元时，教师可以先将一些基础单词如“soup”、“fish”、“vegetables”等先教读一遍，结合相应的图片，帮助学生深入理解单词含义，帮助学生进行记忆。随后可以开展情景对话的小游戏，由教师扮演餐厅的点单人员，学生扮演来吃饭的顾客，教师对学生进行提问：“Which kind of food do you like to order？”学生进行回答，教师继续提问：“Why do you like it？”学生回答完毕后点单结束，轮到下一个学生进行点单。情景对话的方式可以很好的练习学生单词的发音与语法，并且通过建立情景的方式为课堂增添了趣味性，让学生更有代入感，从而更加融入课堂当中，为课堂增添了活跃度，帮助学生巩固课堂学习的基础内容。

2.2通过游戏教学帮助学生记背单词

记背单词是英语学习中的基础内容，很多学生在单词记背上找不到适合的方式，只靠死记硬背来进行记忆，不仅增加了记忆的难度，还会消耗学生学习英语的热情。所以教师在记背单词方面可以教给学生一些小技巧，或者采用游戏的方式来帮助学生记背，通过调动学生积极性的方式让学生更加主动的进行理解与记忆。教师可以采用“单词bingo”游戏，首先让同学们各准备一张纸，在纸上画出一个3*3的格子，可以尽量画大一些。然后由教师确定一个主题，比如颜色。确定九种常见颜色，由教师首先写在黑板上。比如“white”、“black”、“red”、“yellow”、“green”、“blue”、“pink”、“brown”、“orange”。由教师先带领学生认读一遍，然后让同学们自行将这些单词随机的写在刚刚画好的3*3的格子中。确认同学们都写好过后，由教师在讲台上随机开始念这些颜色单词，学生在听到单词过后在自己的纸上相对的单词上画一个×。最先将×变成三个一排、一竖或一斜列的学生叫出一声“bingo”！并成为本次游戏的赢家。教师进行检查，确定无误后可以为成为赢家的学生准备一些小奖励，比如铅笔，笔记本等。这个游戏的特点是运用了一些简单常见的单词进行游戏，将单词记忆与听力练习进行结合，可以锻炼学生两种英语学习的基础能力。并且由于奖励制度的加入，能让游戏更具有竞争性与可玩性，鼓励学生积极主动的进行单词记忆。

结束语

如今英语学习的重要性越来越明显，其实对英语教育者来说也是一个非常重大的挑战。如何提升英语教学质量、如何根据学生的具体情况制定相应的教学任务都是非常值得思考的问题。游戏教学为英语课堂注入了新的活力，符合小学阶段学生的年龄特征，能够激发学生的学习热情，从而提升课堂教学效率。但还有很多值得思考与改進的地方，教师要不断的进步才能更好的为学生服务，为学生带来更优良的教学体验。

参考文献

[1]王金荣.游戏教学法在小学英语口语教学中的应用现状及策略研究[D].河北师范大学，2017：17-20

[2]刘赛.游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策研究[D].沈阳师范大学，2017：2-5

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