中职语文阅读教学存在的问题及对策初探

敖雪娇

摘要：在中职教育文化课体系当中，语文占据基础地位，其中阅读是一项关键的综合性模块。通过接受语文阅读教育，学生能够在获取知识的同时形成人文素养。但是，受到多方面因素的影响，凸显出一些教学问题有待解决。本文就中职语文阅读教学存在的问题及对策展开了一系列的初探。

关键词：中职语文;阅读教学;问题;对策

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-166

前言：对于中职学生而言，在语文课堂中，教师采用合适的阅读教学方法能够提高学生对于语言文字知识的综合理解和应用能力。因此，中职语文教师应该从自身的角度深入分析当前存在于阅读教学中的问题，并针对于具体问题提出相应的解决对策，从而提升中职语文教学的质量。

1、中职语文阅读教学存在的问题

第一，学生理解阅读文本程度较浅。很多中职语文教师在进行授课时会将目标完全放在学生的身上，并没有对培养其综合素质给予足够的重视，使得学生难以从深入且全面化的角度理解文本内涵。加之教师缺少深入分析文本的意识，难以提出有效的教学要求，影响阅读教学效果。第二，阅读教学方法单一。在很多中职语文课堂中，教师一味运用传统的方法进行阅读授课，过于固化和单一，难以调动学生的阅读兴趣，影响学生的阅读主动性。第三，教学过程与学生阅读无法契合。编入语文教材中的内容都比较经典，要求教师在教学中深入分析，拓展学生的思维空间。但是，由于中职学生的个人阅历有限，教师直接讲解阅读内容使得学生的接受度较低。

二、针对中职语文阅读教学存在问题的有效对策

（一）提高教师的阅读教学能力

从语文教师的角度来看，应该不断学习新理念与新方法，从而为学生开展有效的教学活动，以达到理想的教学效果。中职语文教师要想达到提升学生阅读水平的目标，应该重视提高自身的阅读教学能力，积极运用多元化的教学方法[1]。另外，教师应该从自身的角度深刻理解课程改革的目标以及具体要求，充分根据阅读课堂中实际学情对于教学方法予以合理选择，从而提升中职学生的阅读能力。

（2）紧扣阅读主体开展教学活动

基于新课改，突出了学生在教学关系当中的主体地位。如果教师一味强调自己在课堂中知识权威的角色，只能使学生处于相对被动的状态进行阅读学习，难以调动其阅读兴趣。所以，教师应该紧扣阅读主体开展教学活动。教师可以根据“以学定教”的理念运用翻转课堂的形式组织学生进行自主阅读[2]。通过这样的教学方式提升有限课堂时间的阅读教学效率，培养学生养成良好的阅读习惯。例如，教师带领学生阅读到《胡同文化》这篇课文时，在课前，教师可以利用微课为学生呈现阅读任务、重点词句解析以及设计相关的阅读问题，让学生自主观看微课并进行预习。学生可以将自己在阅读中无法独立解决的问题在线上反馈给教师。在课堂上，教师将学生所反馈的阅读问题作为重点对其展开细致讲解，帮助学生消除阅读中的障碍，使其能够准确理解课文的中心思想。另外，教师还可以督促学生结合教师的讲解在课后反复观看微课，对于阅读内容进行巩固。

（3）积极运用合作探究阅读教学法

阅读属于中职语文教学体系中的一个重要模块。教师在具体的阅读教学活动中应该善于引导学生进行自主合作式阅读学习。以这样的方式使学生的阅读思维能够发生互相碰撞，从而获得更加丰富的阅读学习体验[3]。长此以往，一旦学生习惯于合作探究的阅读学习模式，则能够更加主动的参与到教师所组织的教学活動当中，逐渐提高学生的阅读水平。例如，教师带领学生阅读到《祝福》这篇课文时，在课堂上，教师可以将班级的学生划分为几个小组，以每个小组作为一个学习单位，为其布置阅读任务，即在组内阅读课文，总结课文的中心思想，思考与讨论鲁迅先生笔下的祥林嫂是个怎样的人物？应该如何描述祥林嫂的一生？由于不同学生的阅读思维不同，阅读深度也存在差异，在互相讨论中能够从更加全面的角度理解课文的内涵。每个小组合作阅读完毕，教师可以针对学生的阅读成果进行总结与点拨，深化学生的阅读效果。

（4）巧妙运用读写结合教学法

读写结合是一种具有创新性质的教学方法，已经在各个年级段的语文或者英语课堂教学中得以应用。从中职语文阅读教学的角度来看，教师可以将读写结合的方法切实应用于阅读教学当中，使学生能够通过写作的过程强化对于阅读文本的理解和感悟。例如，教师带领学生阅读到《老人与海》这篇课文时，可以运用读写结合中的“续写”方法。在课堂上，教师给予学生足够的时间和空间进行自主阅读，对于文本的内容进行分析和思考。基于此，教师可以让学生发挥自己的想象力，根据自己对于故事内容的理解进行续写练习。学生要想色的完成续写任务，就需要对于阅读文本进行深入分析。这样的学习过程有利于使学生的阅读水平逐渐得以提升。每个学生完成写作任务后，教师可以组织其互相分享，从更多的角度理解课文内容。

结论：综上所述，从中职语文阅读教学的现状来看，存在较多需要教师改进的问题。针对这样的教学情况，中职语文教师应该提高自身的阅读教学能力;紧扣阅读主体开展教学活动;积极运用合作探究阅读教学法;巧妙运用读写结合教学法。通过本文对中职语文阅读教学存在的问题及对策展开的一系列初探，希望能为提升中职语文课堂教学效率提供一些参考。

参考文献

[1]崔晨霞.新课标背景下中职语文阅读教学的策略[J].文学教育（下），2021（03）：98-99.

[2]常瑞娜.中职语文教学质量的提升路径分析[J].科教文汇（上旬刊），2020（12）：176-177.

[3]朱宏斌.多角度探究中职语文阅读教学的有效路径[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：86.

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