谈小学语文阅读教学的有效策略

摘要：小学阅读教学是教学的重要组成部分，好的阅读教学方法可以激发学生的阅读兴趣，让课堂教学效率获得一个明显的提升，有助于拓宽学生的视野。学生通过小学语文的学习能够获得启发，养成自己的语言习惯和写作习惯，对于学生的身心发展会产生至关重要的作用。因此，在小学阅读教学过程中对阅读教学策略方法进行探索，从而让学生在这一过程中掌握科学有效的阅读方法是非常具有现实意义的。

关键词：小学;语文;阅读教学

小学阅读教学是课堂教学的关键构成部分，好的阅读教学方式能够激起学生的阅读兴趣，提高教学效率。学生根据小学语文的学习可以得到启迪，培养自身的语言表达习惯和创作习惯，对学生的心身发展会产生尤为重要的功效。因而，在小学阅读教学过程中对阅读教学对策方式开展探寻，进而让学生在这一过程中把握科学合理的阅读方式是十分具备实际意义的。伴随着新课程改革的深层次发展，小学语文课堂教学的关键是阅读与创作。阅读一部分要求要让学生做到一定的课外阅读量，还要有自身与众不同的体会和感受。语文是一门综合型较强的学科，教师不应该维持原来的密闭式课堂教学，教师必须根据掌握的学生个性特征，融合阅读教学内容搭建一个更为开放与融洽的课堂教学。

一、让学生多阅读，多进行思考。

在小学语文教学中，学生的创作能力和阅读能力是课堂教学的重要部分。创作与阅读中间的关联十分密切，创作能力的提高必定依赖于很多的阅读，而阅读能力的提高又会激起学生创作的兴趣。优良的创作能力和阅读能力紧密结合的结果是学生语文课考试成绩的明显提高。针对小学生而言，兴趣是最好的老师，假如学生对阅读产生兴趣，教师在阅读教学中可以节省很多精力，教起来也就事倍功半。学生对阅读有兴趣，会促进学生更多地扩展知识层面，大量的书籍对于写作而言就是构建了一个牢固的基础。比如：教师可以让学生纪录下自身喜欢的词语和语句，写出自身的阅读体会和感受。教师在教学环节中正确引导学生对文章内容中的细节描写、角色心理状态、人物动作等开展点评，不一样的学生有不一样的观点，根据学生中间的沟通交流对文章内容开展分析，为文章内容的事后发展明确提出构想。

小学语文课课程标准确立地强调了要想全方位地提高学生语文课素养的关键对策便是扩宽学生的阅读面，让学生的课外阅读量做到一定水平。质量互变规律才可以变质，教师要提升对学生的课外阅读具体指导，根据对学生阅读情况的掌握，让学生们阅读适合他们的课外书籍，尽量地提升学生的阅读量，让他们将课上所学的知识将课外所阅读的知识合理的融合在一起，对课内知识进行深化的同时，加强了对课外知识的理解。教师在小学教学过程中要举一反三，开展课堂教学知识的拓宽，在学习语文教材文章内容后正确引导学生掌握文章内容情况及其相关内容，教师让学生在学习教材知识的同时激起对课外知识的兴趣，提高学生对课外阅读的兴趣，提升学生的阅读量，进而提高学生的阅读能力。

二、为学生提供更多的阅读材料，让他们多渠道阅读。

伴随着互联网的快速发展，信息内容的得到愈来愈便捷。互联网的快速发展推动了文化教育的信息化管理，教师能够根据互联网为学生选择出色的阅读材料，提升学生的知识储备，同时在课堂教学时能够让学生独立收集有关的知识。塑造学生的阅读兴趣需要教师对课文内容开展拓宽，让学生在这个过程中学会思考、产生独立阅读观念，学生有关阅读层面的剖析、搜集、小结能力持续提高。

例如：在学习完三年级上册《蟋蟀的住宅》后，教师可以让学生们从互联网上搜集更多关于蟋蟀的知识，让他们更加了解蟋蟀的习性和生活特点等。互联网的阅读方式，宽阔了学生的视线，丰富多彩了学生的情感体验。可是互联网上信息内容复杂，学生也可能会受到互联网的不良影响。因而，教师应当提高对学生阅读材料的具体指导，让学生能够在健康的阅读环境中更好的吸收知识。

三、鼓励学生自主阅读，让学生多记录。

小学生语文新课标明确指出务必要注重学生思想道德和审美情趣的塑造，让其渐渐地产生优良的个性化品性，持续推动学生全方位身心健康发展。小学生语文阅读教学总体目标务必要把学生的人性化发展摆放在一个关键的位置。这也说明了阅读教学务必要遵照以学生为本的基础核心理念，把学生的个性化发展围绕于课堂教学，适用和激励学生人性化閱读，注重学生对文字的体会和感受，对语言表达的累积和运用等。教师采用正确引导的方式让学生自主阅读，让学生自主阅读是目前运用比较普遍的一种阅读方式，能够非常好地反映出学生的行为主体影响力。

比如：在学习完四年级上册《观潮》后，教师可以让学生们将优美词句记录下来并在课下自主阅读类似的文章，这种教学方法有益于塑造他们的逻辑思维能力，加强学生对文字的了解，合理地加强他们的阅读主动性和了解能力。

总得来说，小学生语文教师要注重对学生语文课素养能力的塑造，此外还应正确引导他们重视读与写的融合，在这里一前提条件下激发学生的阅读主动性，推动阅读教学效率的提高，这样才可以确保学生的全方位身心健康发展，创作厚积而薄发，只有累积更多，创作能力才可以平稳提高。教师在小学阅读教学过程中要持续找寻新的合理的教学方法，破旧立新，提高学生对阅读与创作的兴趣和学会思考能力，为学生构建优良的学习气氛。

参考文献：

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贵州省毕节市织金县城关小学 刘艳英