如何在小学体育教学中培养学生的体育兴趣

李峰

摘要：小学体育课程的开展是素质教育的重要内容，小学生由于心智尚未成熟，在进行小学体育教学的过程中就要从学生的兴趣入手，有效引导其充分参与体育课程。为了提高小学体育的教学质量，创新性的教学方法和手段便于提升小学生的学习兴趣，本文主要是针对如何培养小学生体育课程的学习兴趣提出了相应的策略。

关键词：小学体育;培养;兴趣

1、小学体育课程兴趣培养意义研究

由于体育课程不仅能增强小学生的身体素质，提高其自身的免疫力，还可以培养学生坚定的意志力，避免一遇到困难就畏缩、逃避现象的发生。总之，体育课程在小学教学中具有非常重要的作用。但是根据当前小学体育的发展来看，其中存在学生学习兴趣不足的问题，这主要是由于小学生正处在儿童发展时期，具有活泼好动、好奇心旺盛等特点，虽然学生对体育活动的好奇心较为旺盛，但是容易受到影响，再加上自控力较差，因此，无法对体育活动产生长久的兴趣。现阶段少数教师认为，喜欢体育运动是小学生的天性，无须过多的引导，但是小学生正处于人生的懵懂时期，并未形成良好的价值观念，也无法根据自己的身体素质找到适合自己的体育活动。因此，教师应充分发挥引导作用，帮助其养成良好的运动习惯，如在教学过程中，关注小学生的身体以及心理特点，从而进行体育兴趣的培养和疏导，带领学生找到适合自己的体育项目，塑造终身运动的观念，增强学生的综合素质。

2、小学体育教学中培养学生的体育兴趣措施

2.1开展趣味游戲教学

游戏是一个贯穿人生的课题，尤其是在小学这个黄金阶段，学生喜爱游戏，游戏能为其带来巨大的满足感、愉悦感。教师要抓住这一阶段学生的特点，在体育课堂上充分利用趣味游戏调动学生对体育学习的兴趣和动力。例如，在《呼吸道传染疾病的预防》这一节课中，学生需要了解常见的呼吸道传染疾病及其对人体的危害，也要学会掌握对这类疾病的预防方法。在传统课堂上，像这样偏重于生理卫生知识的课程学生往往表现不太活跃，由于学生对生理知识的了解还很薄弱，教师不能对着课本进行普通的传统教学，要学会将课本内容转化为能够激发学生学习兴趣的形式提升教学效果。比如教师可以设置一些趣味游戏模拟常见的呼吸道传染疾病的传染过程，可以让学生用卡纸剪出病毒、细菌、病人、医生的样子真人模仿患病过程，或者利用学生的表演欲让学生模仿病患的典型症状，这样就能在趣味游戏中让学生发现体育健康知识的趣味，更能通过这些小游戏、小表演学习到保持健康的方法。采用趣味游戏激发小学学生的好奇心，吸引其走进体育课堂，为健康生活做好知识储备。

2.2定期举行体育竞赛

小学生的好胜心较强，因此，在对其兴趣培养与疏导的过程中，可以利用小学生这一发展特点，将竞技体育的教学模式引入体育教学中。以比赛的形式开展体育教学，不仅能充分吸引学生的注意力，调动其积极性，也有助于小学生更好地掌握体育知识。另外，教师可以将竞技体育与小组教学方式相融合，例如，在足球课上，教师可以根据学生的特点，将班级分成两个小组，在讲解完足球的基本知识以及规则之后，学生进行比赛，采用竞技体育的教学模式，不仅可以让学生感受到竞技体育的魅力，还能让学生养成良好的锻炼习惯。要想培养和疏导学生的体育兴趣，就必须立足于当前小学生的发展特点，充分了解其兴趣爱好，采用多元化的教学方式，激发小学生参与体育活动的热情，实现提升其综合素质的教学目的。

2.3教师发挥自身榜样作用

教师作为体育课堂教育的主体核心人物，对学生的体育锻炼发展具有积极重要的作用。一个优秀的教师会注重自己的言行举止，给学生带来正面的影响。在小学体育教学中，教师就要善于引导学生主动加入到体育活动中来，当学生拥有了一定的积极性之后，也有利于增加师生之间的互动交流，这样才能对学生进行深入的观察和了解，对学生的兴趣爱好、个人性格特征做出正确的判断，方便教师根据学生个人情况为其确定体育锻炼方式，做到因材施教。这种新的教学模式会大大提高学生学习体育项目的兴趣，从而培养体育锻炼的习惯。除此之外，还要特别注意，虽然在开展小学体育教育时需以学生为活动中心，但教师要掌握好度，正确把握教学的方向，这样才能使得小学体育朝着正确的方向发展。

2.4采用多元化的教学方法

教师的专业素质以及教学水平直接影响着小学体育的课堂质量，与其他应试教育相关的课程相比较，体育课的主要目的是教授学生基本的体育动作，带领学生共同参与活动，加强学生的基本素质。但是现阶段大部分学校对于体育教师的专业素质以及教学能力要求不高，导致经常出现由其他科目教师兼任体育教师现象的发生，课堂质量不高，无法引起学生的学习兴趣，严重限制了体育教学质量的提高。另外，部分小学生对于体育课程的兴趣较高，主要是因为其认为体育课程可以在课堂外面玩耍，因此一旦教师在课堂中进行专业化的锻炼，就会显著降低学生的积极性，由此可以看出，由于小学生对体育课程存在误解，也容易降低其参加体育活动的热情。因此，为了提高教学质量，教师应采用多元化的教学方法，尽量采用一些具有启发性质的教学方式，强调与学生之间的互动，时刻关注学生的心理状况，一旦发现问题，及时采取措施，确保小学生的全面发展。例如，教师可以采用榜样教学法，充分发挥榜样的力量，由于小学生的心理发育并不成熟，容易受到他人的影响，因此教师可以通过树立良好的榜样，鼓励学生积极参与体育活动，例如，在课堂上播放一些运动员的视频，如刘翔、郭晶晶等，同时可以向学生讲述一些中国女排的故事，感染和激励学生，然后教师让每一名学生讲述一些自己知道的体育知识，或者是喜欢的体育运动员，利用课程导入，吸引学生的注意力，从而激发学生的参与热情，培养学生良好的心态，勇于接受挑战。

结束语

综上所述，小学阶段的体育教学要求教师利用好这一时期学生的特点，从趣味游戏教学入手，利用游戏的重要作用，继而安排适当的体能速度、力量或技巧的竞赛，激发出学生的潜能，也要为学生的体育学习注入信心，指导学生走进体育学习的正向循环。这样多种方法综合施行必然能够培养出学生对体育科目学习的强烈兴趣。

参考文献：

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[2]瞿辉.论在小学体育课堂教学中如何贯彻兴趣学习法[J].小学生（中旬刊），2021（02）：9.

贵州省仁怀市坛厂小学