思维导图在中职英语阅读课中的应用

阮晓洁

摘要：虽然英语不再参加单招单考，但是随着社会对英语需求的扩大，英语教学在中职教育中仍然是不可或缺的。英语阅读是中职英语教学的重要内容，既能提升对英语的应用，还能激发学习兴趣。采用思维导图的教学模式有利于英语阅读教学的开展，并提高英语的学习效率。

关键词： 思维导图;中职英语;应用

引言：

思维导图，是以中心词或者关键想法为起点，向外发散，每条发散线上都有关键词，整个图形呈发散式的脉络网，简化学习难度，加深理解，快速的把握知识要点，找到准确答案。下面阐述了思维导图在中职英语教学中的优势及应用。

一、思维导图在中职英语阅读教学中的优势

第一，学生从被动学习英语，变成了英语阅读主导者。起初中职英语教学中阅读能力的提升并不被重视，课上传统的教学模式仍然占主体，教师主导，学生处于被动学习状态，没有阅读策略，应用英语的能力也越来越弱。但新型的学习方法——思维导图，有效的扭转这一现象。思维导图主要是以图形加文字的方式，梳理文章。能够直观的表达事件关系，帮助学习者更有效的记忆知识点，并能强化人们的思维能力，提高学生学习英语的效率，从而提升英语的应用能力[1]，快速理清英语阅读中的重点。

第二，思维导图本身的创新性和趣味性吸引着学习者。每个学习者的思维方式各异，发散式的引导，学习者会创造出各具特色的思维导图，这样既加深了学生对阅读材料的理解，对英语语言的应用，又给学生提供了创造空间。让学生意识到英语的魅力，提升了学习兴趣，从此喜爱上了英语。

二、思维导图在中职英语阅读教学中的应用策略

中职英语阅读教学中，常见有以下类型的思维导图：圆圈式思维导图;树状式思维导图;气泡式思维导图等[2]。

（一）略读文章，选择合适的思维导图模式

思维导图模式法开展中职英语阅读前，学生需要先了解常见的思维导图类型，准确的了解并明确思維导图的应用方法。在此基础上，教师可以慢慢开展学习。首先引导学生找到核心思想，提炼关键词，理清事件脉络，从主线开始，一步步深入，实现高效学习。思维导图在这一环节的应用，体现在采用头脑风暴式，提炼文章的关键信息，巩固学生对课文的认知，高度的语言能力，调动学习积极性和好奇心，为后续的课文学习做铺垫。但中职英语的教学题材多样化，不同的阅读内容和风格要采取相对应的思维导图模式，不断地完善自己的思维导图，高效地利用此方法帮助下一步的学习。

（二）精读文章，丰富思维导图

经过粗略的思维导图模式的应用，中职生已经熟悉了英语阅读文本，头脑风暴也激发了大脑。接下来，教师将带领学生逐步分析课文，精细化知识要点，提供更多的信息，学生可以对思维导图进一步的优化，丰富内容，提炼精华，更有效的帮助中职生理解英语阅读文本。阅读文本中的语法往往是学生学习的路障，主要是学生对于中文语法与英语语法混淆，导致在应用时无法准确的描述。但思维导图会明显的对比中英文语法，强调出差异，并重点巩固，加强记忆，从源头上对英语语法的教学做出改变，促进了中职英语阅读教学的持续发展。在学习过程中，采用小组讨论模式，加强生生互动，通过英语综合应用能力强的同学带领能力相对低的同学，可有效地提高英语教学水平[3]。简单的树状图模式用于阅读文本中的核心事件与人物的关系，进行脉络梳理。教师要时刻关注每组学生，及时给予指导，遇见难题，共同探讨。在这一过程中，引导学生可以运用流程图模式来理清文章的整体走向，其次采用双气泡模式对比文中的人物特性，整理出有关事件的异同，让学生更加精准全面的理解文章，同时降低了解题难度。思维导图在此教学中的应用，提高了学生获取信息、总结归纳以及逻辑思维的能力。

（三）总结归纳

在中职英语阅读教学中，总结归纳是必要的环节。课后的总结与反思，不但可以巩固对英语知识的理解和记忆，而且更利于教师及时发现问题，采取应对措施解决问题，实现教与学的双赢。进行总结时，要求中职生通过思维导图，复述文章内容，准确把握核心思想内涵，强调出学习重点。此外，教师针对学生的情况及时记录，赞扬表现良好的学生，提出需要改进的地方，科学合理的帮助学生制定计划，促进中职生英语阅读的学习和应用能力。通过阅读文本进行有效的复习巩固，达到学生自身的查漏补缺，学生之间的互帮互助，吸收对方的优点，共同进步与提高。

三、结束语

综上所述，思维导图在中职英语阅读教学中发挥着非比寻常的作用。教师在开展中职英语阅读教学活动时，都会设定一个主题，并围绕该主题选择相应的阅读教材，引导学生有效阅读[5]。帮助学生理清文章脉络，抓住主干，不断丰富枝干，让学生头脑风暴式创新，促进了学生思维、自主探究学习能力的提升。

参考文献：

[1]杨昌周 . 基于文本图式构建培养学生发散思维的行动研究 [D]. 西南大学，2017.

[2]余蓉.借助思维导图，提升阅读教学的品质[J].海外英语，2019（5）： 117.

[3]陈梦梦，高琴春.思维导图：中职英语阅读教学的有效工具[J].职业 教育（中旬刊），2019（5）：43.

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