小学语文课堂写作训练中思维导图的应用研究

李文连

摘要：在基于教学现状分析的基础上，教师是需要合理有效的开展写作训练活动的，这样才可以有效的提高学生的学习思维的有效性，让学生对于知识内容的理解也可以变得更加的多元化，教师资激发学生的大脑活跃程度的过程中，就可以先确保学生的学习能力，得到有效的培养，在小学语文教学课堂中，教师就可以将思维导图运用在知识内容的讲解过程中去，因此，本文就小学语文课堂写作训练中思维导图的应用研究，进行合理有效的分析。

关键词：小学语文;思维导图的应用;完善写作内容;构建写作框架;明确写作方向中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-003

學生在写作的过程中，经常会不知道应该如何开头和结尾，对于文章结构的划分也是非常模糊的，这就会导致学生在写作的过程中，逻辑思维是比较混乱的，有的时候也不能紧扣写作的主题，从而就降低了文章写作的质量，教师在培养学生语文核心素养的过程中，就需要先帮助学生在写作的过程中，明确字词语言的运用，这样才可以提高学生写作的速率，教师如果想要达到理想的训练效果，也可以与学生一起探讨写作的立意，从而有效的培养学生的良好学习习惯，在小学语文教学课堂中，学生也需要在教师的指导下，构建写作的思维模型导图，从而有效的发挥自身逻辑思维的严谨性。

一、适当增删，完善写作内容

在基于不同的教学基础的过程中，教师可以分析的教学内容，是比较多的，学生在课堂的学习中，为了能够有效的提高自身的学习效率，就可以在教师的指导下，进行学习任务的合理有效的预习，这样才可以将一些重难点知识内容，进行有效的了解和熟悉，通过强化学生在课堂中的学习体验，教师也可以整合不同的见解知识内容的要点，让学生进行合理有效的单元作文知识内容的理解，在运用自己所学习的知识内容的过程中，学生的实践学习意识也可以得到有效的提高。

例如，在教授学生学习《枫树上的喜鹊》这一章节内容时，学生在根据文章内容的学习，合理有效的仿写不同的知识内容的过程中，就可以提高自己对于语文知识内容的学习兴趣，这样才可以培养学生良好的学习习惯，教师在运用不同的教学策略，有效的提高学生的学习进度的过程中，也需要合理的分析不同的知识内容，让学生无论是在文章内容的学习过程中，还是在写作活动的参与过程中，都是可以进行有效的分析总结的，教师在将思维导图的教学方式，运用在语文课堂中的时候，也可以让学生对于自己所写的文章内容，进行合理有效的增减，这样才可以完善学生的写作内容，让学生可以具备一个良好的思维学习逻辑，在划分不同的文学结构的过程中，教师也可以培养学生对于文章内容的鉴赏学习能力，提高学生思维逻辑的严谨性，让学生从不同的角度中，都可以进行知识内容的有效理解，强化学生的思维层次结构。

二、选择素材，构建写作框架

教师在选择不同的教学素材的过程中，就需要引导学生合理有效的构建写作的框架结构图，这样才可以深化学生对于文章主题的立意，并且有效的锻炼学生的思维图示内容，让学生从不同的角度，进行作者情感的有效分析，教师在为学生进行知识内容总结的过程中，也可以选择学生比较容易接受和理解的方式，进行讲解，这样学生的语文学习能力也可以得到有效的发展，在课堂中的学习质量，也会得到有效的提高。

例如，在教授学生学习《沙滩上的童话》这一章节内容时，可以先让学生描述自己心中的童话，以及在日常的生活中，比较向往的生活状态，学生的学习理念是比较简单的，因为学生学习的时间，并不是特别的长，教师在深化学生对于文章内容理解的过程中，就需要让学生充分的发挥自己的想象学习能力，从而有效的选择不同的学习素材，构建知识内容的结构导图，提高学生学习的有效性，教师在开展写作训练活动的过程中，也可以让学生结合自己对于不同修辞手法的理解，合理的进行运用，提高自己文章写作立意的深度，这样教师在进行评改的过程中，也可以合理的优化学生的学习效果。

三、审题立意，明确写作方向

学生在对于自己的文章立意进行有效审题的过程中，就需要合理有效的明确自己的写作方向，从而加强学生在课堂中对于知识内容的学习效果，学生的学习进度，一半是需要依靠教师来进行有效的推动的，一半就是需要依靠学生的学习自觉性，所以，任课教师就需要根据对于教材内容的分析，合理有效的开展不同的写作训练学习活动。

例如，在教授学生学习《我是一只小虫子》这一章节内容时，教师在培养学生自主学习习惯的过程中，就可以先让学生讨论文章题目的含义，这样才可以有效的明确学生学习的方向，并且让学生可以进行有效的审题，在提高思维导图在写作活动中的运用的过程中，教师也可以合理有效的提高学生的思维的严谨性，让学生在进行文章写作都是过程中，就可以不断的进行知识内容的学习，学生在背诵知识内容的时候，也需要加入自己的思考。

总而言之，在活跃学生在课堂中的参与度的过程中，教师也可以让学生在写作的时候，先明确自己，的文章立意，这样才可以合理有效的调动自己所积累的写作素材，以及该用哪些修辞手法，进行文章内容的有效加工，通过让学生区别写作与写日记之间的区别，教师也可以合理有效的构建不同的思维导图，让学生可以结合自己的写作方式，合理有效的梳理内心的逻辑结构，教师在小学语文教学中，就需要提高学生在语文写作活动中参与的有效性。

参考文献

[1]尹秀莲.新课改背景下小学语文教学存在的问题及其对策研究[J].西部素质教育，2017，3（02）

[2]刘捷.改进小学语文课堂教学效率的策略[J].亚太教育，2016（23）

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