运动中科技内容的渗透与教学策略的研究

一、问题的提出

1、科学在我们的生活中无处不在。在孩子们的眼睛里，这个世界更是精彩纷呈，充满了神奇的诱惑力。“为什么有白天和黑夜？”“为什么会打雷和下雨？”“为什么有的树会开花和结果？”“为什么人会长大？”……无数个为什么象天上闪烁的星星，数也数不清。孩子们总是睁大了眼睛，要问个究竟。

2、自然界的一切能引发孩子的好奇心。人是自然之子，热爱、亲近大自然，可以说是人的天性使然，尤其是孩子，他们对世间的万事万物都有着很强的好奇心理和探究兴趣。大自然中的花草树木、虫鸟禽兽、山川河流、风霜雨雪都在对孩子的好奇心、探索精神发出声声呼唤。大自然是一个天然的科学课堂，它是培养孩子对生命奥秘的探究兴趣，播撒科学意识种子的肥沃土地。孩子对大自然的情趣最初是通过游戏的方式产生的，我们可以通过各种户外的游戏活动引导孩子探索大自然的奥秘。

二、取得的经验

（一）运动中科技内容的挖掘

通常我们总是认为所谓的科技内容，就是指一些自然现象、科学实验、科技产品等，其实在我们的生活中，在幼儿园的一日活动的四大板块中（运动、生活、学习、游戏），科技内容很多很多。野趣活动就是我们在运动中挖掘的科技内容之一，它最大的特点就是利用大自然中原始的材料。

案例——公园探宝：小张老师带领孩子们来到思贤公园，一路上，小张老师不断的让幼儿观察周围的景象和看到的事物，让幼儿边走边看边讨论。来到小桥边，小张老师向孩子发出冲上小桥的指令后，自己带头往桥上跑，孩子们背着自己的小包（包内有物品，有一定分量），跟着老师冲上小桥。接着老师带领孩子们来到一片草地上，告诉他们今天探宝的任务，让孩子们自由组队，根据提示的路线标记去探宝。当孩子们兴高采烈的提着宝箱准备打开时，却发现箱子上有锁， 就纷纷问老师要。可是老师却笑着告诉他们，钥匙不在身上，都藏起来了，鼓励幼儿再去寻找。于是孩子们开始在老师预设的范围之内合作找钥匙，当宝箱被打开后，孩子们发现原来箱子里藏的是运动器械时，不等老师说什么，就拿着自己喜欢的器械开始游戏、运动了。

1、科技内容的挖掘与渗透

（1）利用自然环境，整合各种动作。小张老师利用自然环境，让孩子们背着书包负重走，激励孩子们向桥顶冲去，让幼儿在奔跑中的腿部肌肉得到了锻炼，

也让幼儿在奔跑时的平衡能力得到了锻炼。

（2）小组观察合作，发展各种品质。孩子们在寻找宝藏的过程中，先要根据标志寻找相应的路线寻找宝藏，这其中需要幼儿有细致的观察，还要有效的合作。

（3）层层设置关卡，整合科技内容。孩子们找到宝藏后，需要先找到钥匙， 才能打开，宝藏盒里放的是运动器械，可以让幼儿运用已有经验，根据场地特点

来游戏。

（4）观察合作，提升科学生活能力。教师引导幼儿观察公园的自然环境，熟悉野趣活动的场所，并认识一些花草树木，培养幼儿关注自然的意识。在寻宝的过程中观察标志，通过小组合作的形式去寻找宝藏，找寻钥匙、打开宝藏，让孩子们保持着探索的好奇心。

（二）运动中科技因素的渗透

运动中的科技因素，它可能是体现在动作中的，可能是体现在态度上的，也可能是体现在环境中的，还可能体现在活动的内容中。

案例-小青蛙：孩子们在小王老师的带领下，在进行运动前的准备活动，他

们跟着欢快的音乐，学着蝌蚪变成小青蛙的动作（1、小蝌蚪在水中游，2、小蝌蚪长出两只后腿，3、小蝌蚪长出两只前脚，4、小蝌蚪变成小青蛙），然后他們又跟着青蛙妈妈跳过小池塘去青菜地里捉害虫，将捉来的害虫进行分类摆放。

科技因素的渗透分析：

在运动的准备活动中，学着小蝌蚪变成小青蛙的过程，让幼儿在动作中更好的理解蝌蚪的成长规律，懂得初浅的科学规律。知道青蛙是吃害虫的，要保护青蛙。在活动中与数活动中的分类相结合，这些都是属于科学知识领域的。

从这个案例中，我们不难看到其中蕴含的科技因素，这些科技因素涵盖了多方面的内容，如科学态度，科学知识等。在运动中有很多的科技内容和因素可以挖掘，可以渗透，我们要关注身边的一切事物，正确地组织幼儿的各项活动，就可使幼儿获得并积累广泛的科学知识、经验。

（三）教学策略的运用

1、利用自然环境的策略

健康的体魄来自于有效的体育运动，利用自然的因素，在大自然中尝试新奇、有野趣的活动来激发幼儿主体性。在《上海市学前教育课程指南》――幼儿运动的基本经验中提到“在大自然中锻炼，尝试新奇、有野趣的活动”，它的内容包括远足、负重、爬山等，在第一个案例中我们可以看出老师充分利用了自然中的因素，让幼儿进行负重、爬坡、奔跑等方面的锻炼。

2、情景创设的策略

《上海市学前教育课程指南》中指出：要更多关注幼儿身体运动的可能性和自发性，设置丰富变化的、具有挑战性的运动环境，激发幼儿运动的潜能与智慧。让幼儿在游戏中尝试、探索新的内容和玩法，学习调整自己的运动行为， 提高其解决问题的能力、保护自己的能力。在以上两个案例中，我们可以看出老师在创设环境方面运用的策略还是比较有成效的。

3、整合的策略

《上海市学前教育课程指南》中指出：儿童是一个完整的人，他的运动发展水平与其心理、智力因素、非智力因素等诸多方面密切相关，儿童身体运动能够敏感地反映到大脑的神经中枢，使其精神活跃起来，头脑的发展与身体有密切的关系。儿童是在动作中成长起来的，无论是躯体的动作还是手的动作都离不开与周围环境的交往。在活动开展中要体现出整合性的原则。

（1）活动的各种内容有机组合、有序开展，使幼儿的触觉、视觉、知觉、运动觉综合运用，使其认知水平和运动能力得到全面提高。

（2）将幼儿的各种运动方式进行有效整合，积极为幼儿提供各种锻炼的机会，使其体验多种运动经验，提高其适应环境的综合能力。

上海市松江区永丰幼儿园 王萍