初中英语教师在培养学生思维能力时的注意事项

庄文芝

摘要：培养学生的思维能力并不是一件轻松的事情，初中英语教师对学生思维能力的培养过程并不是一帆风顺的。此时初中英语教师就需要考虑到各种细节之处，因为细节决定成败。那么在培养学生思维能力的过程中，初中英语教师需要注意哪些事项呢？他们需要激发学生的学习兴趣，灵活运用思维导图，还需要考虑学生实际情况。当教师注意这三点的时候，他们培养学生思维能力的效率就能够得到有效的提高。

关键词：注意事项;思维能力;有效培养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-132

思维是人的大脑对客观事物的认识过程，在该过程中，学生会通过概念、判断和推理等形式来反映客观事物。如果初中英语教师需要帮助学生对所学的英语知识进行深入的理解和灵活的应用，他们就必须要对学生的思维能力进行培养。在培养之前，初中英语教师就需要做好充分的准备，教师首当其冲要做的就是预设在培养学生思维能力过程中所遇到的问题，由此对培养学生思维能力时的注意事项展开研究。

一、激发学生学习兴趣

学习兴趣会让学生的学习态度变得认真，学习行为变得主动。这样的话，在英语教学的过程中，学生就不再被动地机械地听从教师对英语知识的详细讲解，而是会主动地去探究所要学习的英语知识。此时初中英语教师就能够顺利地培养学生的思维能力。因而激发学生学习兴趣是初中英语教师必须要做到的，此时教师就可以为学生进行心理暗示，为学生建立无意识的心理倾向，创造强烈的学习动机，进而激发学生对英语这门学科的学习兴趣。例如：在进行《The London Eye in on your right》这一单元的教学之前，笔者就需要搜集伦敦一些著名景点的图片和视频。但笔者明白，自己想要了解的景点和学生想要了解的景点可能并不一致，因而笔者询问了学生的意见。在此基础上，笔者搜集的伦敦景点图片和视频就能够吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。在课堂教学的时候，笔者会在播放完景点的图片和视频之后为学生呈现一张地图，让学生去研究该如何到达自己所喜欢的景点。此时此刻，笔者就会不断地暗示学生，他们需要对该地图展开研究，要不然就看不到自己喜欢的景点。这样一来，学生就会积极地去思考与问路和引路有关的英语知识，进而对自己的思维能力进行培养。如果笔者没有对学生进行心理暗示的话，学生就不认为该单元英语知识的学习是有必要的，也不会认真进行思考。

二、灵活运用思维导图

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，它能够运用大脑皮层的所有智能。在培养学生思维能力的过程中，思维导图的运用是很有必要的。此时初中英语教师就需要通过思维导图来增强学生的英语思维深入，让学生的大脑有最佳表现。在应用思维导图的过程中，初中英语教师不能一味地将思维导图呈现给学生，而是要引导学生去进行思维导图的自主绘制。当学生学会了思维导图的绘制方法，他们学习英语知识的过程就会更加顺利。例如：在进行《We're going to cheer the player》这一单元的教学之前，笔者需要学生围绕“周末计划和安排”这一主题来进行英语知识的自主学习。此时学生就需要进行思维导图的绘制，围绕“周末计划和安排”这一中心词，学生就能够扩展出时间、地点、所做的事情、所用到的语法知识等中心词，在这中心词下，学生就可以进行细分，进而用自主学习过程中收获的英语知识进行填充。这样的话，当学生完成了思维导图的绘制之后，他们就能够对该单元所要学习的英语知识有着一个大致的了解。如针对该单元中出现的一般将来时，学生就知道能够用来去描述周末的计划和安排。

三、考虑学生实际情况

在培养学生思维能力的过程中，初中英语教师会给学生留出自主学习的时间，旨在发挥学生的主体作用。但此时如果初中英语教师没有考虑到学生注意力不集中且自制力不强的实际情况，学生的学习效率可想而知，他们思维能力的培养更是无从谈起。基于此，初中英语教师在培养学生思维能力的过程中必须要考虑到学生的实际情况，并且努力地研究相对应的解决策略，由此帮助学生获得思维能力。例如：在进行《Goldilocks hurried out of the house》这一单元的教学之前，笔者会让学生去搜集自己喜欢的童话故事，并且尝试用英语去进行叙述。学生需要将自己所选择的童话故事提前告诉笔者，笔者会寻找有关该故事的动画。在课堂教学的时候，学生需要通过学习英语知識来让自己的叙述更加完整，此时笔者就会给学生留出自主学习的时间。为了激发学生的兴趣，在学生自主学习之前，笔者会利用多媒体进行动画片的播放。但此时就很有可能出现一种情况，那就是学生的注意力集中在了动画片上，如动画片上的人物是否漂亮，以及所穿的衣服有哪些不同等。因而当学生展开自主学习和思考的时候，笔者就会让学生将学习和思考的结果记录下来，自己随时会进行抽查。

总而言之，为了更好地对学生的思维能力进行培养，初中英语教师就需要激发学生学习兴趣、灵活运用思维导图以及考虑学生实际情况。激发学生学习兴趣可以让学生从被动的学习状态转变为主动的学习状态;灵活运用思维导图可以让学生对所学的英语知识进行深入的思考和理解;考虑学生的实际情况可以提高学生的学习效率。这三点都是初中英语教师在培养学生思维能力的过程中需要注意的，教师需要在实践过程中加以注意。

参考文献

[1]居政.谈初中英语教学中如何培养学生的创新思维能力[J].校园英语，2017（37）：125.

[2]汤秀华.浅议初中英语教学中创新思维能力的培养[J].时代教育，2017（14）：155.

（山东省临清市新华路街道办事处中学）