提高化学课堂教学有效性的策略探究

摘要：在新课程改革背景下，如何提高初中化学教学的有效性是当前相关教学工作者必须要着重探讨的问题之一。提高教学效率，不断吸引学生进行化学知识的学习，增强初中化学教学效果，满足新时期课程改革的需求和学生的学习需要，凸显出初中化学教学的有效性才能够更好的促进初中化学教学工作的有效开展。所以本篇文章主要针对初中化学教学有效性的提升策略进行相应的分析，希望通过创新教学方式方法，构建满足新时期背景下教学要求的化学课堂，引导学生进行积极的化学学习，提升初中化学教学的有效性。

关键词：初中化学;有效性;教学策略

在新课程改革理念下，通过相关的教学实践表明，高效的课堂就是新课程改革理念得以实践的结果，高效课堂也是进一步实现教学实践、突出教学重点、激发学生学习兴趣、发挥学生主体性的直接体现。教师在教学过程当中，应该要立足于教学评价，用教学评价来评判整个教学的质量以及发现教学存在的问题，制定有效的措施促进学生化学学习方法的转变，提高学生的化学能力，发挥课堂教学评价的作用，打造有效的化学教学课堂。

一、开展多元的教学评价，激发学生的学习积极性

前面说过，初中化学具有较强的逻辑性、理论性和抽象性，很多学生在化学学习过程当中由于缺乏明确的目标和较强的学习动机，导致很多学生的化学学习兴趣不高，积极性较低，在课堂当中的主体性得不到体现。特别是在传统的化学教学过程当中，由于教师所采取的是一言堂、满堂灌的教学方法，教学目标仅仅是让学生对相关的化学知识进行记忆和背诵，或者是通过大量的练习题来掌握某一种解题策略。这样的教学方式方法比较死板，由于学生的化学能力得不到提升，没有明确的学习目标，也没有激发学生兴趣的动力，从而导致学生在枯燥的学习过程当中产生厌倦情绪，久而久之会对化学的学习产生逃避心理。在诸多的负面因素当中，使得初中化学教学效果不佳。所以为了能够进一步明确教学目标，激发学生的学习积极性，让学生有动力、主动积极地进行化学知识的探究，教师就必须要通过开展多元的教学评价，对于学生的化学学习过程、学习结果、学习状态有一个客观、公正的评价，让学生能够知道自己的学习过程是否是科学的，是否有利于自身学习。在此基础上才能够引导学生对化学知识进行学习，从而达到激励学生学习的效果[1]。

二、明确初中化学教学中的教学对象

教学对象应该在教学理念当中处于主导地位，所以教学工作者要从传统的教学课堂主导地位中退居到引导者的位置，让学生作为课堂的主体。要想做到这一点，相关教学工作者的教学理念就必须要从传统的教学理念当中向新课程改革背景下的教学理念进行转变。比如在开展一些化学实验的时候，传统的教学理念是教师在讲台上对学生进行演示性实验，通过教师在讲台上给学生演示化学实验的过程，学生在讲台下对教师的操作步骤进行记忆以及对每一个实验操作步骤所得出的结果进行记录。而在新课程改革理念下，教师要转变这种教学方法和教学理念明确教学对象应该是学生学习的，参与主体也应该是学生，这时教师就应该将演示性的化学实验变为探究性的、合作性的化学实验，带领学生到实验室，让学生能够亲自接触实验器材，亲自参与到实验当中，让学生通过化学实验明确化学知识的形成过程，提升学生的学习体验，从而明确学生在课堂当中的主体地位，加强对学生化学能力，实践能力以及化学科学素养的培养。

三、利用信息技术构建化学教学情境，激发学生的兴趣

信息技术作为构建化学教学情境的一种有效载体，能够根据具体的教学内容和学生的学习特点，创设生动形象的教学情境，让学生置身于这个情景当中，提升自身的学习体验。同时立足于情景当中的各种教学元素，更加积极地学习化学知识，把握化学知识。最重要的是利用信息技术构建了化学情境，能够在很大程度上激发学生的化学学习兴趣，因为信息技术所展现出来的化学知识是通过图片、声音、影像、动画的方式，这和学生传统呈现在学生面前的化学知识形式有很大的差别，让学生对这种新颖的化学内容进行學习，能够激发学生的学习主动性。比如在给学生讲解“化学反应的原理”等相关内容的时候，由于化学反应的本质是分子获得力量分子裂变成原子，原子又组合成新的分子。这些理念对于教师来说相对容易，但是对于学生来说，尽管能够理解字面意思，但是却并不能够深刻的体会这样的一种化学反应过程[2]。这时教师就可以借助信息技术，通过多媒体和flash动画模拟化学反应的过程，将分子裂变成原子，原子又组合成新的分子。这一过程生动形象地展现在学生面前，以图画丰富的表现力将这种化学现象和化学反应的过程凸显出来，帮助学生认识书本上这一种理论性的知识，从而提高教学效果。在信息技术构建的这一情景当中，化学知识是通过视频、声音以及图片的方式展示出来的，这符合初中学生的认知要求，所以更能够加强学生的学习。

结语

总而言之，教学工作者可以通过开展分层教学评价以及评价的多元化等策略，从不同的角度激励学生，鼓励学生，让学生有一个更加明确的学习目标，引导学生积极地参与到化学知识的学习和探究当中，提高初中化学教学效果。

参考文献：

[1]韩志成.把握宏观策略 着眼课堂教学——关于提高初中化学教学有效性的思考[J].考试周刊，2020（62）：3-4.

[2]能娜娜.关于提高初中化学课堂教学有效性的策略研究[J].中华少年，2018（34）：104.

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