中职电工专业技能课学习习惯的培养

钱巨锋

摘要：在电工专业技能课的实训当中，如果学生具有养成良好的学习习惯，将对学生的知识和技能的掌握，还有教师的教学带来很大的帮助。作者就自己多年中职电工专业技能课的教学经验，提出学会联想、预习、倾听、阅读、思考这五个方面的学习习惯对专业技能课训练的重要性，并总结出了这些学习习惯的培养方法。

关键词：中职电工;专业技能;学习习惯

专业技能课是中职学校专业课程当中的核心，是中职阶段所学的所有专业课程的综合应用。专业技能课关系到学生职业技能证书的取得，关系到高职考中的技能分数，关系到与企业工厂实际工作的对接。这一重要的专业知识的综合应用课程，要有较好的理论知识支撑，训练又大多是单调乏味的反复操作练习，这时就需要学生有较好的主观能动性，但我们的学生就缺乏良好的学习习惯，课堂上常常处于喊一下动一下的被动状态。因此，要学好专业技能，并能将所学的专业知识和技能进行运用，首先就要培养学生良好的学习习惯。叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”因此，教师在专业教学中不仅是要教会学生专业知识和技能，更重要的是培养学生良好的学习习惯。本人在中职学校已任教16年，一直从事电工专业技能方面的教学，下面就以本人实际教学中的感受来谈谈中职电工专业技能课学习习惯的培养。

一、学会联想，将实训操作与实际生产联系

在电工的实训操作中，由于电的部分最多就到电动机为止，同学们就很难理解这个东西到底是干什么用的，在实训中也就失去了兴趣。因此我们每次在讲新的类型的电路图时都会强调这种电路是应用到哪些机械动作当中去。让同学们在实训时不要去想每次接线都是接触器通电了，电动机正轉了、反转了、停止了，而是今天接线的结果是车床车架的前进、后退、停止，明天我们要接的吊机的上升、下降和停止。每次的实训内容都与实际应用对应起来，这样不但能在一定程度上提高学生的学习兴趣，还能让学生感到所学内容没有与实际脱离，更能培养学生的空间想象与思维能力，使学生能更好地理解电路的工作原理和实际应用。

二、学会预习，要提前复习相关的理论知识

这里的预习其实又可称之为“复习”，因为实训操作课的内容一般都会滞后于理论知识课，在实训前理论方面的知识其实都已经上了。但是我们的学生理论很难联系实际，如果在实训前不进行“预习”的话，学生的思维就会跟不上手上的操作，线会接错，电路功能会分析不清，这对教学就会形成障碍。

每一次实训课结束前，我都会把下次要实训的电路图发给大家，让大家提前去考虑电路的功能和线的接法，这样在下次实训课开始时，我们只需要讲明该电路的特殊点和注意点，提点一下后就可以让学生按自己的思路做下去了。当然，在实训电路图的选择上，我们都是由简单到难，电路功能是一点点增加，这样同学们在预习时只要关注电路新出现的功能原理就可以了。等学到最后同学们就能掌握所有的功能原理了，这时我们就不需要预习了，学生一拿到电路图，马上就能明白电路功能原理，拿出接线的方案了。

三、学会倾听，要认真听老师的讲解

倾听应该是一种积极、认真、细心地接受并分析加工言语信息的过程。学会倾听是一种能力，更重要的是它还是一种素养。而我们学生往往缺乏这样一种耐心细心，一旦让他们停下来听讲，他们就开始表现出神情马虎、心不在焉，只是假装出一种在听的样子。这种情况下，老师首先要让学生明白倾听的时候要专心，既是对他人的尊重，也是对自己的尊重，认真的倾听不光是对你现在的学习有帮助，走上社会后会直接影响到别人对你的看法和态度。然后，我们在课堂行为上要对学生的倾听进行规范，对学生的倾听我们要有要求和目的，要让学生用心去听，不能不懂假装，在后面的实训操作中要将你听到的、理解的表现出来。

倾听习惯的养成是一个长期锻炼的过程，每次当我们有话要讲时，都会要求学生停下其它的事情，必须等大家都静下来准备好了才开始讲，在讲解时我们还会不停地观察同学们的神态，若发现有人走神则立刻指正，至于同学们倾听的效果则会在实训过程和评分总结时体现出来。经过这样不断的纠正和锻炼，到最后同学们自然而然地就养成了倾听的好习惯。

四、学会阅读，要仔细阅读任务书

这里的阅读并不是让你读出个什么意境来，只是单纯地让人从任务书中分析出它的要求、侧重点和与以往的不同点。虽然说难度并不大，但我们的学生还是不能做到，他们只会看到他们熟悉的和想看到的，这样一来在实际操作中就会出现各种“意外”。

阅读的锻炼和倾听是同步进行的，任务书的要求、电路功能、参数设置等，在平时的实训中会有随机性的小改动，改动之后和以前做过的很相似，这时就要求同学们仔细去阅读了，不然就会出现做了一半就要“整改”的情况。在前期，我会在讲解时提醒同学们任务书有改动，后期就不再做提醒，要靠同学们自己去发现了，经过这样的训练，同学们慢慢地就会养成拿任务书后仔细阅读的习惯了。

五、学会思考，要会发现问题，提出问题

电这个东西你看不到又不能去摸，所以很多情况下我们只能借助仪表测量和理论上分析，因此学电必须要学会动脑，要能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。而我们的学生将实训的重点只放在了接线成功上，只要接线通电成功就万事大吉，就开始放松休息了，等到真的遇到故障问题就束手无策了。为解决这一问题，每次电路通电前，我都会让学生进行万用表的检测，不光是对短路的检测，还要能通过电阻值的变化分析电路功能能否实现。除了万用表检测这一固定训练之外，我还会电路图中故意设置一些不起眼的故障，等到通电时就会出现某一功能不能实现的情况，然后让同学们结合通电现象和理论分析，找出故障原因并解决。通过这样的训练，让同学们不光学会动手操作，还要学会思考和分析。

总之，在电工专业技能课的实训当中，如果学生能够养成良好的学习习惯，将对其知识和技能的掌握运用有很大的促进作用，同时也是对其实品德的一种培养。因此，我们在教学训练中一定要注意培养学生良好的学习习惯，将其贯穿于整个教学的始终。

诸暨技师学院