立德树人理念下小学语文德育课堂的构建探讨

摘要：当代社会对于学生成长的要求不再是“唯分数论”而是要求能够培养学生的综合素质，使学生德、智、体、美、劳全面发展。特别是在学生认知形成阶段的小学时期，更需要注重学生的德育培养，这一时期学生的德育水平决定着随后学生的道德水准以及认知发展，而小学语文课堂又承担着德育培养的主要任务，所以家长、教师、学校都需要积极配合，做好对小学生的德育培养。

关键词：立德树人理念;小学语文;德育课堂

引言

小学语文本身就具有德育培养的先决条件，语文课堂上教师在讲授课文内容时，就会穿插有德育知识，而语文本身也是培养学生的听、说、读、写能力，而读本身就是对于文章内容的感知理解，就是德育培养的一部分。那么教师还需要将语文课堂知识点的讲解和德育培养完美结合起来，才能构建提升学生的综合能力。

1转变教学理念，更新教学模式

传统的小学语文教学目标中是以分数提升为主要目标的，旨在提升学生的学习成绩，这样的授课模式很少涉及到德育知识的培养，并且很多教师认为，德育培养应该是道德与法治科目的主要任务，并不属于语文教学的范疇，这就使得教师对于培养学生德育素养的认知由于，不能很好理解到德育培养的内容。并且传统教学中还多采用教师主要讲解，学生学习练习的情况，这样的课堂模式对于学生提升分数或许是有用的，但是对于提升学生的综合素养却是不足的。究其原因主要是观念问题和教育体制的设定的不合理性，使得德育教育被忽略。

那么，为了改变这种现状，教师需要在立德树人的教育理念下将德育培养确定为学生学习的目标之一，同时积极探寻适合的德育培养方法。

至今为止，这与很多小学语文教师不认为德育培养是自己教学中的任务，这应该是德育课程或者是家长的责任，这种观点是极其错误的。新课程改革要求培养学生的综合能力，那么教师需要正确面对这一改变，在小学语文知识的讲解中，拓展学生的知识面，培养学生的德育素养。例如，在《吃水不忘挖井人》这一课的内容时，教师可以引导学生对自己有所帮助和付出的人表达感激之情，可以通过写信的形式来完成，这一过程就是培养学生的感恩之心，只有一个懂得感恩的人才能够越走越坚实，越走越远。

2引导学生感悟德育教育理念的内涵

在小学语文教学中的德育培养需要将德育理念融入语文教学的各个环节。小学语文课堂中的阅读能力板块就可以很好地培养学生的德育理念，那么教师就可以在讲解阅读的过程中适时引导学生对于文章主旨的理解，并在文章内容中感悟作者想要表达的思想情感。阅读理解文章的方法有很多中，可以进行朗读理解，也可以用提问式的方法进行，学生在阅读之后解答教师所给出的问题，并根据对文章的理解回答问题，这一过程更有利于理解文章的主旨情感或道理启示，想要用这样的方式达到德育理念的相融合，就需要阅读的文章和德育理念是相同的。例如，在学习《蓝色的树叶》时，为了增加学生对于文章所表达情感的理解，增加学生的感悟，教师可以带领学生阅读相关文章，将这些文章组合起来，并提出问题，《蓝色的树叶》中的题目有什么作用？之后请学生进行回答，教师指正，通过这样的练习，让学生感受到对待同学朋友要懂得分享，同学间的互帮互助才能够更快更好地进步。

3创建生活情境，增加学生的感染力

小学阶段的学生思维水平和认知能力都还处于发展阶段，学生对于知识的理解能力有限，所以教师在讲解较为复杂和抽象的知识点时需要采取一定的教学方式帮助学生降低认知难度，避免学生因为不懂文章的内容，而产生畏难情绪，影响到语文学习的效果，进而也就不能很好地开展德育教育。所以教师在备课过程中需要关注到学生的各项能力和知识量，创设适合的情景，通过情境创设法提升学生对于德育观念的理解。例如，在讲解《颐和园》这一课时，教师可以通过创设情境，让学生感知到文章想要表达的情感。教师可以利用多媒体技术播放颐和园的相关视频，带领学生更加直观了解颐和园的状貌，培养学生对于中国传统文化的喜爱之情，培养民族自豪感和对于传统文化的尊重和传承之心。教师还可以请去过颐和园的学生说说自己的感受，或是讲解看完视频后的感受，引导学生正确的审美观念和审美情趣。

4结合德育理念，强化实践活动指导

德育理念的培养最终是要在实践中践行，教师要结合班级学生情况，开展各类实践活动来切实强化学生的德育理念。教师可以鼓励学生走出课堂，积极参加各项实践活动，在课堂之外去感受阅读中感受到情感。例如，教师可以让学生观察自己的一天，从自己的生活中发现温情的事情，并记录下来，在班级进行分享，这个过程就是鼓励学生发现身边的美好，认真观察生活，加深学生对于“美好”的概念的理解，清晨母亲为自己热好的一杯温牛奶是美好，上学路上发现的梨花满枝是美好，在学校看到同学之间的和睦相处是美好等等，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这样的练习不仅能够帮助学生感悟生活，积累写作素材，更能够培养学生感知生活中美好的能力，对于他人创造的美好我们需要表达自己的感恩之情。再如，在清明节时，学校可以组织学生进行扫墓活动，在活动中讲述烈士事迹，通过实地感受这些内容，学生对于烈士的付出有了更直观的认知，得知今天的幸福生活来之不易，对为新中国成立付出生命的烈士表达感激之情和深深的敬意，对祖国充满一份热爱，对当下的幸福生活要倍加珍视，更要树立远大的志向“为中华之强盛而努力”。让学生在参观学习时感受到德育理念的内涵。

结语

在小学语文教学中德育理念的深入符合当下对于人才培养的要求，这一素养更是需要在小学这个认知形成提升的阶段加强起来，首先教师需要端正德育培养的态度，承担起德育理念培养的任务，并采用多种多样的教学形式帮助学生深入理解德育理念，践行德育理念。其次还需要家长在平时生活中也多多加强学生的德育理念培养，这样家校结合的培养更能够提升学生的综合力能素养。

参考文献：

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[2] 宋佳.立德树人理念下小学语文德育课堂研究 [J]. 吉林教育. 2020（19）

[3] 陆姝文.立德树人背景下小学语文德育课堂的构建 [J]. 吉林教育. 2020（28）

[4] 刘文军.立德树人理念在小学语文教学中的渗透 [J]. 西部素质教育. 2020（05）

作者简介：魏白蓉，籍贯：福建晋江，性别：女，学历：本科，学科教学：小学语文，单位：福建省晋江市陈埭镇溪边小学

福建省晋江市陈埭镇溪边小学