高三数学复习运用小组合作的策略方式

何杰

摘要：小组合作教学是按照一定人数比例，将具有不同学习能力的学生进行合理分组，并为学生设计不同难度的学习任务和学习问题，让学生在相互的学习中，增强自己对知识的学习动力，深刻理解知识，在不断的合作探究中，实现教学有效性提高的一种学习方式。在高三数学复习阶段中运用小组合作教学，能够让学生学习的更主动、复习的更有效，既缓解了复习课堂沉闷的环境，减轻学生的高考焦虑，有助于学生成绩的提升。对此，该如何正确运用小组合作，本文就对此进行探讨。

关键词：高三数学;小组合作;复习教学中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-033

在新课程改革的持续推进下，教育也得到了进一步的深化改革，相应的，教学方式也在不断转变，形成了一种合作教学的方式。数学是高考过程中必考的学科，也是拉开学生分值的一门学科。就如何提高学生的数学分值，就成为当前高中数学教师一直探讨的话题。但是，当前的数学复习过程，“教授式”、“灌输式”依旧是复习教学的主要运用方式，学生苦、教师累，复习效果也不明显。对此，为了改善这样的复习方式，合作教学给教师带来了新的教学方向。因此，在高三数学复习教学中开展小组合作教学，对学生的全面发展很有必要。

一、科学合理的组建学习小组

对于学生来说，每个学生都是独立的个体，是不同的存在，学生在高中之前的教育环境不同、学生自身能力的不同峰因素的影响下，学生的学习能力也会不同。并且，经过三年的学习之后，学生的学习层次会非常明显。所以，在组建学习小组之前，学生的实际情况就是教师在组建学习小组时需要考虑的一方面。因此，在小组合作开展之前，教师要充分了解学生的实际情况，结合学生的特点，组织学生进行小组合作，让每一个学生都能够拥有属于自己的表现机会，提高他们的复习能力。

例如，在复习有关“直线与圆的位置关系”这一章节的时候，为了让学生在小组中大胆提出问题、思考问题并解决问题，教师就结合学生的实际情况，组建学习小组。在学习小组的组建之前中，教师先了解学生的实际情况，可以从学生综合成绩、平时的课堂表现等方面进行整合和分析。然后进行小组成员的配置。如，首先，小组人数的确定，由于是学习小组，人数不要人数不能太多，也不能太少，人数过多容易造成个别学生的浑水摸鱼，不利于学生的发展与提升，也不好进行管理;人数也不能太少，太少容易加重学生的学习负担，造成学习压力的增大。其次，要选出学习小组的组长，小组成员相互合作情况的好与坏，一定程度上在于组长的管理。所以，组长的选拔需要从多方面进行衡量。最后，保证每个小组中至少一名学习较好的学生以及学习较弱的学生，方便学生之间能够相互帮助、相互提升。当然，可以适当保持男女数量的均等。通过了解学生的实际情况，组织学生开展合作学习，学生的兴趣能够有效培养，会主动进行合作探究，有助于教学效果的有效性提高。

二、创设良好的合作学习氛围

在数学的复习过程中，学生需要记忆大量的抽象理论、各种函数符号以及难以理解的空间几何体内容，并且，在高中三年的不断积累中，这些知识会越来越多，学生的压力会逐渐增大。所以，开展小组合作的前提，需要为学生创设良好的合作学习氛围，提高学生的学习动力，让学生在动力的推动下，能够更自觉地进行数学复习，提高学生的记忆效果。对此，需要教师把握好教学尺度，通过为学生创设良好的合作学习氛围，提高学生的兴趣与动力，让学生在灵活、生动的学习方式中，实现记忆的有效性提高。

例如，在复习有关“空间向量与立体几何”这一章节的时候，教师就利用多媒体教学，为学生创设良好的合作学习氛围，引导学生体会与想象，从而提高学生的兴趣，学生也会自愿进行合作学习。在数学学习中，教师先为学生播放一些和本节课有关的视频、图片，并设计问题，附上对应的解说文字，设计成教学课件，让学生欣赏。学生具有了直观的感受，教师再利用学生此时的心态，开展本节课的学习内容。由于学生的兴趣得到有效提高，教师再开展小组合作的时候，也会比较容易的学进去。当然，教师还可以主动与学生做朋友，以学习者的身份，和学生一同探讨问题，帮助学生提升自己的思维能力。相对应的，学生的学习注意更能集中，积极性也比较强，复习效果有了明显的提升。為学生创设良好的合作学习氛围，学生的体验感明显增强，会自愿进行复习，进而提高学生的学习能力。

三、开展积极的合作评价方式

众所周知，信心是推动学生再学习的最好形式，也是帮助学生更好的应对高考的最佳表现。如何树立学生的学习信心，可以开展积极的合作评价方式，让学生在成功的体验下，增强对知识学习的信心，进而实现学生复习效果的有效提升。如，在评价的过程中，教师要有针对性的评价，既要让学生获得成功的体验，满足精神上的支持，还要让学生在不断探索中，发现自己的问题，进而找出相应的解决办法，实现对问题的有效解决和完善。只有这样，才能让学生在数学总复习中，依然保持着对数学学习的热爱，对高考的自信，从而实现自己的全面发展。

总而言之，在高三数学复习教学中运用小组合作教学，有助于复习教学效果的提升，让学生在合作探究的学习过程中，不断强化自己对知识的记忆，实现知识的深刻理解。同时，学生之间的相互合作还能培养学生的学习自觉性，让学生更主动的进行复习与思考，提高学生的学习能力。这样，师生之间的关系得到有效缓解，学生的学习压力也会被释放，记忆效果更加明显。

参考文献

[1]徐桂锦.高中数学小组合作学习问题及对策分析[J].基础教育，2017（4）：160.

[2]张心心.高三数学复习课教学策略的实践研究[D].长春：东北师范大学，2012.

（四川省巴中市恩阳区恩阳中学）