以情促学

张小玲

【摘要】教学活动，在具体的实施环节，促使情感目标的落实。新课标中对语文的教学目标，做了明确的规定，情感教育目标上升到前所未有的高度，把教学目标划分为三个纬度，分别是知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度和价值观目标，这为语文的教学做出了导向，教师要按照新课标的要求，认真分析教材，明确情感目标，设计教学活动[1]。

比如在教学《背影》这篇文章时，笔者是这样进行教学设计的，知识与能力目标：有感情的朗读课文，体会文章蕴含的思想感情，学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，体会本文朴实的语言风格。过程与方法目标：提高学生口味语言的能力，提升学生谋篇布局的能力。情感态度与价值观目标：通过体味文章中父亲的爱子细节，感悟父子之间的真挚情感，感受父爱的伟大，学会敬爱长辈，关爱他人。在这三个纬度的目标中，都涉及到情感教育的渗透，有感情的诵读，需要在深刻领悟文章情感的基础上，品味文章的语言，也就是学生阅读后，感受到的语言风格和情感基调，培养学生感受父子之情，学会关爱长辈，更是情感的渗透与引领，在认真研讨教材的基础上，笔者明确了这三个纬度的目标，然后所有的教学活动，都围绕这三个教学目标来展开。

一、营造情感氛围

人很容易受到氛围的影响，尤其是见识尚浅、情感阅历较少的学生，很容易被氛围所影响，因此进行情感教育就需要擅长煽情，善于营造情感氛围，使学生进入到情感氛围中，深刻的感悟到情感，并引起情感上的共鸣，从而实现情感上的引领和塑造[2]。

人们常说好的开始是成功的一半，如同人的第一印象一样重要，教师也要善于发挥课前导入的作用，灵活运用多种方式方法，激发学生的情感，营造出情感氛围。比如利用多媒体的音频、视频，创设出情感情境，产生真实直观的情感体验;比如利用对旧知识的回顾，产生熟悉亲切感，自然而然的导入新知;比如设置各种问题，激发学生的好奇心，引导学生的情感方向等。

我们还是以《背影》这篇文章为例，笔者在进行教学设计时，是这样进行课前导入的：在课前两分钟，播放歌曲《父亲》，“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。想儿是一封家书千里写叮嘱，盼儿是一双泪眼，满天数星斗”。随着动人心弦的旋律，与触動人心的歌词，迅速营造了煽情的氛围，学生们迅速从课间的娱乐状态，进入到情感氛围中，随着旋律与歌词，回想起自己的与父亲的情感，为课堂教学提供了良好条件。

同样在课堂教学中，教师也要善于创设教学情境，营造情感氛围，便于学生更加直观的体会文章传达出的情感，从而引起情感认同与共鸣。

二、融入情感朗读

在初中的语文教学中，朗读课文是阅读教学的重要形式，可以培养学生的语感，增强学生对课文的感知能力，在朗读中感知课文情感，并通过学生的主观创造，表达出自己感悟到的情感，因此教师要重视对学生朗读能力的培养，使学生掌握各种朗读的技巧，朗读的节奏、语速、断句、重音、语调、语态、表情等，并可以把感情融入到朗读中，传达出文章的思想感情，教师可以通过朗读示范、朗读欣赏、朗读展现、分角色朗读、自主朗读等多种方式，使学生感悟到朗读中传达出的思想感情，并学会用朗读来传达自身对文章情感的理解[3]。

比如在教学《济南的冬天》时，这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无比喜爱之情，想要学生可以领会到作者抒发的情感，就需要通过有感情的反复诵读来达到此目的，实现学生的个性化解读。作者老舍是北京人，在语言风格上带着一种北京味，遣词造句中透露出平易近人、和蔼可亲，“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”“就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”教师在范读时，不但要融入适宜的情感，还要把这种语言特色表现出来，语气、语调、神态等都要做好示范，宛如一个老北京人面对面在聊天，话里话外忍不住的喜爱之情。

三、分析情感内涵

教材的选材内容十分丰富，涉及到爱国、爱家、爱自然、爱社会、爱和平等多方面的情感，对于学生来说，很多情感内涵并没有深切的感受，还需要教师的引领，通过对文章情感内涵的分析，使学生感悟到情感内涵，丰富学生的情感体验，最终实现情感和价值观的引领。

比如有些文章内容，远离学生的实际生活，学生理解起来有一定的难度，教师就需要对其中蕴含的各种情感，进行分析指导，如学习《孔乙己》时，对于封建社会的各种制度进行了抨击，对于下层知识分子是可悲又可恨，对于麻木不仁的民众也表达了鲜明的态度，文章蕴含了多种情感，教师在教学时，要善于创设情感氛围，使学生准确感悟到各种情感。

结束语：

情感教育在各学科的渗透，是教育不断成熟完善的表现，作为一名语文教师，要树立情感渗透的意识，在教学的各个环节中，有意识的进行渗透。

参考文献：

[1]孙晓宇[1]，.新课改下初中语文教学中情感教育的渗透措施[J].爱情婚姻家庭：教育科研，2020，（10）.

[2]沙果芳[1]，.初中语文教学中情感教育的巧妙渗透[J].试题与研究：教学论坛，2019，0（17）.

[3]王继凯[1]，.新课改背景下初中语文教学中情感教育内容的渗透[J].中学生作文指导，2020，0（5）.