深挖教材，提升小学数学课堂的实效性

郭成伟

【摘要】什么是课堂实效性？所谓“实效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，就必须提高课堂教学的实效性。那怎样提高课堂教学的实效性？对于这个问题真是“仁者见仁，智者见智”。我认为，只有深度挖掘教材，才能使课堂实效性得到提升。

【关键词】教材;小学数学;课堂实效性

设身处地地站在学生的角度思考，如果我是学生我应该学什么，用什么方法学，先学什么，后学什么，哪些地方浅显易懂，哪些地方是重点难点等。所以，教师只有深挖教材，准确把握教材内容，灵活地处理使用教材，深入浅出的把数学知识传授给学生，从而才能提高课堂的实效性。

一、挖掘教材，注重教材的整体结构

《义务教育数学课程标准》的第四部分实施建议中提到：“数学知识的教学，要注重给学生搭建整体框架。即：教学每个知识点应关注其前后联系，处理好部分与整体知识的关系。并体会到可以从不同角度、不同层面去分析理解知识.”由此可以看出，课标要求教师不仅要理解每个知识点的内涵及相关知识，还需要考虑每个知识点的阶段性和发展性，避免与后继教学产生矛盾。

例如，“垂直与平行”这节课，人教版教材是在“平行四边形和梯形”这一单元里进行教学的，而北师大版是在“线与角” 这一单元里进行教学的。从两个版本教材的编排来看，人教版把“垂直与平行”放 到“平行四边形和梯形”单元里进行教学这是一个很好的结合，更符合学生的现实起点，以垂直与平行为切入点，运用垂直与平行的知识画出已经学过的长方形，引出四边形的分类 ，继而进一步教学四边形 （平行 四边形 、梯形 ），整个过程一气呵成。再来看两个版本对于垂直和平行概念的呈现方式。人教版对两个概念都在图形呈现的基础上加入了文字介绍。而北师大版除了垂直概念使用了文字介绍外，平行的概念只借助了图形进行说明。相比较之下，人教版教材的呈现方式更到位，不管教学要求对这一概念要了解到什么程度，加上文字说明，图文并茂更能增进学生对垂直和平行概念的理解。

教师对将要施教的内容要仔细阅读，深钻细研，逐字逐句推敲研究，只有通过仔细地阅读，从容地咀唱，才能探其精微，在教学中游刃有余通过由浅入深的问题，把资料与课本中的知识点有机的结合，既完成了知识目标，又完成了情感目标，还进行了科学发展观和科学探究模式的教育。

二、挖掘教材概念。

对于一个合格的教师而言，掌握小学数学的基础知识、概念与基本技能是没有问题的，但读教材时却往往忽略对细节的关注与研究，读教材时对教材中的定义、概念、法则要逐字逐句的解读，不能大概差不多就行了，例如零除 外是为什么？到底取不取等号？足球比赛中的3：2和数学中的3：2意义一样么？等等。

三、挖掘教材中的习题

教材例，习题具有典型性，示范性和深刻性，蕴含丰富的知识和内涵，给师生留下广阔的思维空间和探索空间.在新课标及数学核心素养的要求下，单纯解决课后习题是不够的，只有在解读教材，回归教材中带领学生深挖教材例习题，在一系列的知识联动，整合，延伸，拓展的活动中，提升学生思维水平，提高解题效率，促进学生数学能力的发展，才能最终达到培养学生学科素养的目标。

1.）把部分封闭式的习题变为开放式的习题。

如初学方程时要求口算类似49-x=32的解，可让学生写成许多不同的方程：7x7-x=32， 40+9-x=4x8等等。再问学生不能解自己编的方程？学生可根据“还原”的道理自己解这些方程。这样不仅使所学知识上了一个台阶。而且培养了学生自我开拓、自我发现的能力，也教会了学生学习的方法。

2.）一题多练。

把课本上的习题解答后再引导学生改变条件，引申问题，或增加条件和改变问题进行解答，使学生看到变与不变的基本规律，提高类推和联想的能力。比如类似“2辆汽车3天节约汽油18千克，照这样计算，8辆汽车5天可以节约汽油多少千克”的题。学生正确解答后，教师把8辆汽车改为“增加同样的汽车6辆”，让学生解答。再改为“增加同样的6辆车，天数是原来的2倍，可节约汽油多少千克？”等等。这样学生可以水到渠成地开拓思路，认识应用题的结构变化规律，从而達到举一反三、触类旁通的目的。

四、挖掘教材的人文思想

在当今的小学数学教学过程中，教师一定要体现其教学的灵活性，不能片面肤浅地只教会学生一些教材表面的东西。教师应该学会如何深抢教材，透过教材，从教材中品味数学文化，拓展学生视野如何使学生热爱数学，就需要教师传播优秀的数学文化，让数学教学变得生气勃勃、有血有肉、光彩照人。

圆的面积一单元课的数学文化“我国古代杰出的数学家-祖冲之”的介绍，我告诉学生数学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人事迹，这样学生在体会着数学知识的历史悠久同时，又赞叹着古代人民的聪明智慧和坚韧的品质，从而激发了学生的民族自豪感和爱国热情，由此转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性。

对教材的钻研是一项辛苦的劳动，教师要像蜜蜂采集花蜜一样，在日常的学习生活中有意识地积累点滴教学资料，要精益求精地不断进行。我们要善于钻研教材中的一个词一句话一幅简图或是一种构思，它们往往是知识的闪光点和开发学生智力的引爆点，是教材的精髓。只有不断钻研教材，才能发现新问题，从中感悟出不同于以往教学的新滋味，教师利用教材这个无尽的资源，分析、总结、改进自己的教学，进一步提高自己粘研教材的能力，开展积極有效的数学课堂教学，不断提高课堂的实效性。

参考文献：

[1]王玉琴.小学数学教学中提高课堂实效性的策略初探[J].新课程（中），2018，{4}（02）：165.

[2]李冬梅.浅谈提高小学数学课堂实效性应把握的若干环节[J].中国教师，2017，{4}（S1）：70.