班级管理之我见

曲振斌

内容摘要：笔者结合自己多年的工作时实践，从班级秩序的建立、奋斗目标的确立、有力班委的组建、学生主观能动性的发挥等四个方面总结出了自己深刻的认识与做法，有较强的指导意义。

关键词：班级管理、班级秩序、班级目标、班委、主观能动性

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-030

一个健全向上的优秀班集体，必须有正确的政治方向、正常的班级秩序、共同的奋斗目标、坚强的核心、自觉的纪律以及团结友爱、勤奋好学的风气，这都需要班主任深入细致的工作。

1. 建立正常的班级秩序

每学期或学年转换，新建一个班级，几十名学生组合在一起，每一个人都有自己的兴趣爱好、能力特长、个性特征，要是他们组成一个班集体，我首先根据他们不同的学习成绩和行为表现，进行合理的分组搭配，构成一个小组，在此基础上，出台一系列班规班约，诸如班级学生守则、作息制度、卫生制度、課间秩序、课堂常规、就餐战队制度等。以此来约束同学们的不良行为，统一他们的步调，并实施值日班长制，每日有记录、有检查，结果在黑板报的“表扬与批评”栏目刊出，从而收到短期的激励措施，这样，使整个班集体的活动有条不紊地进行，形成一个良好的班级秩序，为良好班级的形成打下坚实的基础。

当然，在制定班级制度时，必须摸清班级情况，才能有的放矢，建立班规管理好班级。要了解班级情况，可先走访原班主任、查资料，并通过和学生接触了解有关情况，从而对班级学生的个人情况有个初步的了解。制定制度后，要利用班会、晨会，带领学生学习，提高制度的执行力和班级管理的透明度，使学生知道什么事能做，什么事不能做，有章可循，有规可守，进而促成良好班风的形成。

2.帮助全班同学确立工共同的奋斗目标

目标管理就是通过确立目标、实施目标、考核目标来实施管理的方法。它的突出优点是具有激励功能，能够通过一个个小目标的实现，激励被管理者的积极性。

班主任应根据本班情况，有针对性地提出带有激励性的班级近期目标、中期目标和远期目标，并要求每个学生也制定目标。目标提出之后，班主任要注意设计各种丰富多彩的活动，通过活动，力求使每个成员的个人目标、小组目标与班级目标一致，人人为实现目标而奋斗。

班集体的奋斗目标是学生努力的方向。有了共同的奋斗目标，有助于调动全班学生的积极性，协调其步伐，使班集体沿着正确的方向迅速发展。学期初，组织同学进行讨论，制定我们班这一学期的奋斗目标，同学们展开想象的翅膀，规划自己的远景目标，同学们各抒己见，班主任及时引导总结，最后制定出“方方面面讲规范，项项工作争第一”的学期目标，这是全班同学的共同愿望，学期目标引人入胜，但短期激励措施欠佳，为了使同学们不断努力，不断提高，我又引导同学们针对不同时期，制定出一系列鼓舞人心的近期目标。一个目标实现之后，经过认真总结，及时提出更高的奋斗目标，为了更好地实现这些奋斗目标，更加规范同学们的行为，我组织同学们人人制定切合自身实际的座右铭，以达到激励鞭策作用。还在黑板右边刊出每日一格言，这些格言由同学们选出，和奋斗目标相结合。这样，在奋斗目标的鼓舞下，在座右铭和每日格言的激励下，班级会呈现出团结紧张、积极向上的良好氛围。

班主任要结合具体事例，不断反复宣传班级目标，逐步强化全体学生的目标意识，使之自觉地以班级目标规范自己的言行，牢记个人目标并为之奋斗。同时，要根据不断变化的班级实际情况，逐步充实目标的内容，或者根据新情况，调整班级目标，提出符合实际条件的心得班级目标和学生个人目标。

3.组建有力的班委

相信并信任学生，培养和大胆使用班干部，让学生学会自己管理自己，培养自我管理的能力。一个好的班级，除了班主任的主导作用，全体任课教师的鼎力相助外，班级学生干部的力量决不可低估。为了充分发挥班干部的作用，使较多的同学有锻炼的机会，首先在班级开展“假如我当班长”演讲比赛。优胜者轮流当班长，在工作中开展竞争，充分调动了学生的积极性，努力使班级工作井井有条。

在班级管理中，要大胆的放手让班干部学会自我服务，自我管理，发挥他们的聪明才智和组织能力，让他们轮流值日，负责值日期间的学习、劳动、卫生等一日常规工作。班主任要定期开班委会议，让他们汇报工作，根据汇报情况分别处理好班级有关事情。

4.充分调动每名学生发挥主观能动性

教师切切实实地把学生当作学习的主人，让学生在活动中学习，真正参与体验与思考的过程，整个过程要把活动体现得淋漓尽致。在活动中教师不仅考虑怎样指导，而且要考虑学生怎样活动。重视教给学生学习的方法，形成科学严谨探究的精神。在活动中鼓励学生大胆质疑，并引导学生从多角度去综合认知，培养学生解决问题的能力，最大限度的发展学生的自主意识、创造意识和分析意识。学生自主活动时间为主，教师支配时间降到最低限度，整个过程中，教师的启发与点播不在多，但要到位，从而收到润物细无声的效果，使学生真实地经历活动的构建过程。这样活动，学生不但学会知识，还学会了探究知识的方法，培养了综合能力，从而教师主导下的学生的主体地位得以充分体现，调动了学生学习的主人翁精神。

一个人的自信心与他的成功是成正比的。成功的越多，自信心就越强;失败的越多，自信心就越弱。要相信每名学生都具有一定的自治自理能力，放手让学生做学习的主任。要始终如一地尊重学生的主体地位，调动学生的主体积极性，真正做到信任每一名学生。其实，从心理学上讲，每个人都渴望得到来自他人的肯定性评价。正确的评价，及时的激励，会促使学生积极上进。对成绩和各方面表现优良的学生应善于维护他们原有的自信心，不断地为他们制定新的起点，使他们不断取得新的成功，进一步增强和发展自信心。对于成绩落后和各方面表现有潜力的学生，不但要关心备至，更重要的是善于发现其闪光点，挖掘其特长，因人而异地为他们创造成功的机会，使其体会到成功的喜悦，从而树立自信心。

参考文献

[1]陈烨.班主任能力建设策略[J].基础教育研究，2020（24）：94-95.

[2]王翠华.如何有效地进行班级管理[J].课程教育研究，2020（46）：123-124.

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