浅谈中职美术教学中学生创新能力的培养

韩正鑫

摘要：创新是推动个人、团体、社会乃至国家发展进步的重要动力，而在中职阶段的教学过程中，美术教育即是此类能力优选的培养途径。美术学习中含有创作步骤，学生不仅需要充分利用自主创造能力，还要在后期对其进行着重培养。因此，本文对中职美术教学中学生创新能力的培养进行研究，具有重要的意义。

关键词：中职美术;创新能力;培养

一、中职美术教学中学生创新能力的培养问题

（一）创新教学理论的缺乏

当前传统的中职美術教学难以提升学生的艺术作品鉴赏能力，究其原因，是当前美术课程中缺乏相对创新的教学理论。创新是艺术创作的根本，无论是美术教学还是美术事业发展的灵魂均在创新，创新理论的缺失会使中职美术教学发展受阻，影响相关发展推进工作的有序进行。教学理论是整体课程开展的依据，在创新处出现了短板，不仅学生无从得知自身鉴赏、创新能力培养何去何从，而且教师也无法合理安排具有创新针对性的教学任务。

（二）创新教学模式的缺乏

仅存有创新教育意识，无法实现整体美术专业教学的创意调动。但当前中职美术教学的实行模式整体比较落后，简单来说，便是缺乏创新教学模式的应用。在过往的美术专业教学中，教师往往优先讲解绘画内容、绘画起源及相关绘画技巧，学生仅需听从教师传授，并依照要求进行绘画技艺的练习即可。此种教学模式相对固化，依旧是“老师讲，学生听”的陈旧套路。

二、中职美术教学中学生创新能力培养优化策略

（一）设立创新教学理论，培养学生实践动手能力

美术教学创新能力的培养更多基于实践与动手操作，因此，中职美术教学应启用的新式教学理论便为“通过实践提升学生创造能力的培养”。在初期教学中，教师会向学生渗透多项基础的绘画理论知识，在此阶段教学培养过程中，教师可以以“创新”为主题，展开多项绘画练习活动。如在学习球体与鸡蛋的画法时，教师应让学生优先接触临摹的物体。在充分感受圆球与鸡蛋在指尖滚动的异同感后，教师可让大家畅所欲言，形容一下之前的触感。通过探讨与交流，学生会获得相对一致的答案，教师亦应记住方才回答中相对具有特色的回答。之后，教师可要求学生展开绘画练习，其中须有几项要求：首先，学生需优先画出大家普遍认为的球体与鸡蛋的触感，如何体现这种“触感”，需自行定夺，且需反复绘画直至效果满意为止;其次，学生需绘画出自身形容中与大家不同“触感”的绘画版本，仅需一幅即可。通过此种“半自主”探究式的绘画教学及求同存异的绘画练习方法，学生可逐渐领会美术创作的魅力，并在未有他人“指教”的情况下，从已完成作品的角度自行比对自身创意想法与大众想法的异同，进而判断孰“优”孰“劣”。

（二）启用创新教学模式，提升美术教师的创新能力

中职美术创新能力培养的第二个要点，便是创新教学模式的应用。在实现此点前，教师应优先提升自身创新能力。为判定自身创新能力水平，中职美术教师可应用网络美术教学平台的相关功能进行自测。在了解自身大致水平后，可在闲暇时间参与创新教学课程的培训。网络上美术教学资源与新式教学模式资源众多，部分网站甚至整合了相当一部分的美术学科专用新式教学模式。在能力培养初期，教师应实行“全面了解，着重学习”的能力培养模式。在了解创新教学模式时，教师不仅要考量自身能力提升的部分，亦要考量此类教学模式是否适合本班学生。在培养“小有所成”后，中职美术教师应在班级中试行教学模式。如在学习植物花卉的绘画课程时，教师可优先启用“瞬间记忆法”强化学生对绘画对象特征的快速掌握，进而应用“绘画对比法”告知学生当前教学中绘画方式的呈现优势，强化学生此类绘画技艺的要点掌握。教师创新能力的提升能保证各类新式教学模式的高效应用，进而保证知识传授层面创新要素的存在。

（三）协助构建创新基础，迎合学生个性化发展

针对中职美术专业学生创新基础能力有待提升这一情况，专业教师应结合班级实际情况，制订新式教学计划，协助学生逐步构建基础创新能力，促成个性化美术学习发展。如在肖像画的学习过程中，教师可优先带领学生观察身边人的面部特征，通过手触、口述等操作，实现绘画灵感的储备。接着，教师可询问学生喜爱的绘画风格是什么，此时，学生或尚无头绪，教师可在大屏幕上投以多种绘画风格，任学生自行挑选。在学生初步选择后，教师可令学生将事先观测的肖像选择其中一项元素进行绘画，如眼睛、鼻子、耳朵、头发等。部分学生选择了卡通画风，绘制了同桌的眼睛;部分学生选择了抽象的画风，绘画了同桌的头发。在完成此类“部件”的绘画后，教师可展开教材内容中常规铅笔肖像画的教学。此时，教师需提醒学生在绘画他人肖像时，应注意将事先迥异画风的部分留白。在铅笔绘画结束后，教师可让学生将不同画风的“部件”拼凑到画面中。此时，教室内充满欢声笑语。在享受绘画带来的乐趣后，教师应令学生将铅笔画补齐，使其再观看整篇画作。此时作品呈现的完整美感会给学生带来心灵的洗涤，进而使其领会到“极简”画风与“喜好”画风在学习角度的取舍。

总的来说，中职美术教学的创新能力培养应具备一定的特色。相关教师应优先深度分析中职美术教学中学生创新能力的培养问题，进而通过“设立创新教学理论，培养学生实践动手能力;启用创新教学模式，提升美术教师创新能力”“协助构建创新基础，迎合学生个性化发展”“启发院校创新意识，增添新式美术教学内容”“完善教育评价体系，提升中职美术教育水平”等策略，促成在校学生美术创新能力的有效培养。

参考文献：

[1]黄绍娟.中职美术教学中学生创新能力的培养模式探讨[J].大众文艺，2020（17）：205-206.

[2]江晓玲.中职美术教学中学生创新能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2019（1）：45.

[3]简萍.中职美术教学中学生创新思维的培养[J].西部素质教育，2018，4（15）：69-70.

[4]魏育鹤.中职美术教育中学生创新能力培养途径探究[J].美术教育研究，2018（9）：145.