农村初中物理有效课堂教学的策略研究

杨剑城

摘要：随着我国教育体制的改革，初中物理课堂教学受到人们的广泛关注。物理有效课堂的教学质量也需要新的教学方法去提升，尤其是农村的物理课堂教学，因为农村初中物理教师、学生以及教学环境和城市有一定的差距，所以针对农村初中物理有效课堂教学策略的研究和实施，需要学校和老师以及学生之间相互配合共同完成。通过有效的教育教学方法让学生对物理这门课程有着积极的学习态度，提高学生的学习效率，让物理课堂教学得到有效的提升。

关键词：农村;初中物理;有效课堂;教学策略

引言：

在物理新课标改革的基础上，要求学生对物理学习能力要高于知识理论，所以教师在物理教学课堂上不能只是一味的输出物理知识，让学生为了考试而学习，而是要注重学生在课堂上对物理这门课程学习能力的培养，让学生通过学习具有物理思维，这样也为初中生生之后的物理学习垫下牢固的基础。

一、对农村初中物理课堂教学情况分析[1]

（一）学生方面

在学习方法上，每个学生都有着属于自己的见解，他们有着不同的想象力，记忆力，洞察力等，所以他们每个人对物理也有着自己的学习方法和辨析能力，这在一定程度上会影响物理课堂教学的有效性。在传统教育教学过程中，因为每个人对事物的认知水平和表达见解能力都是差不多相同的，农村学生又对自己的物理成绩非常关注所以学生在课堂教学中没有有效的提高自己的物理学习能力。同时学生只是机械性的学习物理知识点，将做物理题和背知识点作为学习的主要目标，这样只会降低学生对物理的思考能力，课堂效率也会逐渐降低。

（二）教师原因

一方面农村教师在师资力量和素质教育上与城市相比整体偏低。另一方面现在大多学生的知识阅历都是不同的，所以老师也很难充分的把握每个学生对于物理学习的分寸感，这样就会使一些学生在课堂上的学习效率进行的很慢。对于这点部分老师还是采用之前的教育模式，并没有实质性的提高学生物理教学质量。所以物理教师要根据学生的情况分析，制定科学合理的教育教学方法，让更多的学生适应物理这门课程，这样就可以提高物理课堂效率，给予学生更充分的物理学习时间，让学生的物理成绩得到明显的进步。

（三）教学环境

农村初中的教学条件相对较差，物理又是一门实践性很强的学科，在缺乏物理实践相应教学环境下，会严重影响学生对于物理这门课程知识内容的掌握，同时也会影响初中物理有效课堂教学的实施。例如，物理实验器材的不完善，会让学生在物理实验过程中不能完整的体验实验流程和实验结果，同时这也会降低学生对物理课程的兴趣，让学生失去物理实验的体验感。又在一定程度上影响学生对物理实验的探究能力以及科学严谨态度的培养。

二、农村初中物理课堂教学有效性的探究[2]

（一）针对不同学生的学习情况制定不同的学习计划

因为所处的环境不同，學生接受物理课程知识的能力也不相同，导致学习成绩也会存在差异。因此，老师应根据学生的差距针对性的制定物理教学方式，使得因材施教。有部分的学生物理基础知识薄弱，这时老师应加强巩固他们基础知识。有的学生对物理理解的快，这时老师应根据每个学生的了解程度，适当增加他们的物理知识体系。教师和学生相互配合，使课堂氛围生动有趣，培养了学生学习物理的兴趣，发掘学生对物理领域的潜力，使他们的物理成绩得到提高。

（二）教师不断完善课堂教学方式，提高课堂效率

教师要改变传统的教学方式，不断创新教学模式。物理教学本就是一个枯燥乏味的过程，很多人会因为学不懂就失去学习的兴趣，所以老师要将社会实践与物理知识结合，贴近学生生活，发掘学生的潜力，将学生的物理优势得到更好的发展。例如，在学习教“动能和动能定理”的时候，老师可以进行情景教学，准备两个小的玩具车，让它们在水平直线运动和曲线运动下进行运用，让学生自己探索他们直接的动能联系。这样的教学模式不仅可以提升学生对物理课程的兴趣，还提高了课堂效率，突显了物理的多样性。

（三）增强学生自主学习能力，提高物理课堂教学有效性

教师在物理实验课堂教学过程中，要根据每个学生的学习特点和性格特征进行一个具有针对性的指导学习，使学生在物理实验过程中可以自主的设计实验思路和进行实验操作，从而提高学生自主能手动脑能力。学生通过自主对物理实验进行设计操作，这不仅可以提高学生的思考能力，还在一定程度上培养了学生思维创新能力，让学生从实际出发更好的理解物理实验的教学意义，增强对物理实验学习的兴趣爱好，更好的培养自身对物理的创新性思维能力。

（四）培养学生的物理探究意识，提高课堂教学有效性[3]

物理这门课程在初中阶段是很重要的一门课程。而且在有效课堂教学中，培养学生的物理探究意识是非常有必要的，这样可以有效的让学生找到适合自己学习物理的方法，发展自己个性的意识形态。同时让学生感受到学习物理的乐趣，也能让学生在物理教学中均衡发展，提高物理课堂教学效率。

（五）拓展学生的学习空间，提高学生物理反思素养

众所周知，物理是最能锻炼学生大脑的一门课程。所以老师要给学生充分的自我学习和思考的时间和空间。在遇到自己思考错误的时候，学生也要进行一定的反思。这样不仅可以让学生对物理这门课程有着学习的主动性，培养了他们遇到问题的自主反思能力，不断在各种小问题中总结学习的经验，找到适合自己的学习物理方法，既拓展了学生的学习空间还培养了初中生物理反思素养，更加促进了他们以后对物理这门课程的发展。

总结

总而言之，有效课堂的组织和实施是发展素质教育的重要途径。所以农村初中物理教师要不断的进行学习，摒弃传统教学模式，及时的更新教学观念，科学合理的运用物理教育教学方法，让农村物理课堂的教学效率更佳。

参考文献：

[1]赵德献.农村初中物理参与式教学实践研究[J].云南师范大学，2012

[2]王辛辛.农村初中物理探究式课堂教学策略[J].中学物理，2017

[3]金茜.构建农村初中物理高效课堂的策略与实践研究[D].湖南科技大学，2017