农村初中物理课堂的活动理论融合策略探究

岳绍鸿

摘要：农村初中的教育资源相对于城镇的学校具有一定的落后性，因此在具有实验性以及探究性的物理学科教学过程中，将需要物理教师将生活中常见的物理现象融入到教材内容讲解中，进而更好地促使学生理解其中的物理知识。活动理论融合是构建高效物理课堂、打造教学特色活动的重要基础，期间物理教师更加需要从教材着手，将活动理论与教学进行深入融合，进而更好地提升整体的教学效果。本文将对农村初中物理课堂中的活动理论融合策略进行探究。

关键词：农村;初中;物理;活动理论;融合策略

一、明确活动原则，奠定融合基础

为了更好地凸显融合活动理论在农村初中物理教学过程中的作用，将需要充分落实基本的活动原则，进而提升初中物理学习的整体效果。

在活动理论原则指导下，农村初中物理教学过程中需要引导学生自主构建知识体系，进而更好地提升学生学习的自主性，期间需要充分发挥学生的主体性原则以及活动过程原则。尤其对于农村的物理实验资源相对缺乏的情况背景，因此物理教师需要引导学生参与到物理教具的制作过程中，促使学生能够在与同学合作探究的过程中学习物理知识，进而为优化物理学科教学效果奠定良好基础。将自制教具融入到初中物理学科教学中，能够更好地培养学生的创新能力以及动手能力，期间组织学生通过自主构思以及自主操作的方式实现对物理现象的探究，进而更好地将科技理念融入到物理教学中，促使抽象的物理知识能够得到更直观地展现。

例如在惯性现象的实验探究中，教师可以引导学生通过自制教具的方式对惯性现象进行观察分析，例如有部分学生将生活中常见的纸条以及带有笔帽的钢笔进行教具制作，过程中利用尺子、纸条以及笔帽对惯性力进行模仿，由此更好地提升物理现象的直观性，使得学生能够在动手实践的过程中优化对物理知识的理解，同时为培养创新性的学科素养奠定良好基础。除此之外，教师还可以引导学生结合身边的物品创造物理小实验，更能够直接地让学生感知到物理实验的开发过程、开发目的、开发的实验的结果等。尤其是学生在家庭当中采用一些比较常见的物品去开发实验过程，更能够明白教师所教和教师的理论知识所传递的内容，或者是通过描述的物理知识应该如何去运用到实践生活当中，尤其是借助资源去开发小实验，使他们的知识能力得到更深层次提升的途径和方法。

二、优化活动流程，贯彻融合思想

生活化是初中物理教学过程中的一个重要方向，同时在物理学习的过程中也需要将物理知识融入实际生活中，进而更好地提升初中物理知识的实用性。在初中物理实验教学的过程中，需要将有关于实验的设计方法、理念以及安全因素融入到实验设计广度和深度中，促使学生能够透过物理实验设计认知生活中的现象，进而更好地培养科学态度以及责任感。例如，在进行初中物理“温度”这一节相关实验教学过程中，物理教师可以设计实验：把冰块放进不同温度的水里，并记录在水平面上。直到冰层融化，持续观察液面变化。在这个实验中，老师问到：“随着全球气候变暖，海上漂浮的冰山正在逐渐融化，那么海平面的水位是否也会随着上升呢？通过将物理现象与生活中的实际问题结合起来，促使学生能够更好地感知学科、技术与社会环境之间的关系，进而更好地促使学生思考其中的理念，这将达到培养学生科学态度以及责任感的教学效果。

三、从因陋就简改进小制作，实现理论融合

著名教育学家陶行知先生提出的生活教育理论认为：“教的方法根据学怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。”因此为了更好地调动学生参与物理课堂的积极性，就需要为学生提供针对性的物理探究问题，促使学生能够在灵活的教育方法下实现自主学习。课堂提问是活跃课堂氛围的重要途径，同时也是展现教师教育方式的一種方法，学生在此过程中也将调动学生“学”和“做”的积极性，为落实陶行知先生的生活教育理念创造良好条件。由于不同区域的初中教学在制作资源上都存在一定的差异性，因此为了更好地优化小制作的整体效果，就需要从日常简单的物品着手，因陋就简地开展教学制作。纸张是学生生活中最常用的物品，生活中很多其它物质也可用作实验材料。老师只要注意观察，勤于思考，善于实践，就能发展出许多有趣的实验。不仅可以加深学生对知识的理解，还可以培养学生的动手能力和创造能力，培养学生的求异思维能力，以及综合分析概括问题的能力。再例如在电学中可分组探究串并联电路的电流特点、电压特点;探究电流与电压、电阻的关系……可以通过对比不同小组设计的电路图，找出缺陷，评选最佳设计，并在探究中逐步分析短路、短路故障，切实提高学生的动口、动手能力、合作能力和解决问题的综合能力，通过探究实验让学生在大脑中形成正确的知识框架，并得到明确的结论，进而为培养学生合作探究以及独立思考的美德奠定良好基础。

结束语

总而言之，将融合活动理论融入到农村初中物理课堂教学过程中，更加需要充分基于主体性原则以及活动性原则提升整体的融合效果，进而使得学生能够更好地优化物理学习过程中，促使学生能够在融合过程中发现存在的疑难问题，进而更好地确保整体的物理学习效果。

参考文献：

[1]杨智伟.探究初中物理融合生活化教学的策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（12）：0128-0128.

[2]赵虎庆.探究初中物理融合生活化教学的策略[J].数理化学习：教研版，2020（1）：20-21.

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