基于模块化思想的“模拟电子技术”课程创新教学探析

周娜 何铮

摘 要：目前在模拟电子技术课程教学过程中存在着一定的问题，其中包括教学质量低下，学生学习比较困难等等。基于此，文章针对基于模块化思想的“模拟电子技术”课程创新教学进行相关的研究和分析。

关键词：模块化思想;“模拟电子技术”;创新教学;教学手段;研究分析

0    引言

随着时间的推移和时代的不断改革创新，国内社会发展针对教育工作提出了崭新且更高的要求，其中之一就是现阶段的“模拟电子技术”课程的教学工作。“模拟电子技术”课程知识内容具有较强的实践性和抽象性的特点，这使得专业学生的实际学习过程中存在着一定的难度，面对这种情况可以开展基于模块化思想的“模拟电子技术”课程创新教学，促使电子技术专业学生的自主学习可以与任务驱动进行有效的结合，以此就能够提升“模拟电子技术”课程的教学效果。

1    现阶段“模拟电子技术”课程教学阶段存在的问题

“模拟电子技术”课程属于电子专业教学中一种基础课程教学，其最主要的特点就是相关课程知识内容比较多，且理论知识具有高度抽象化的特点，这对于电子技术专业学生的学习提出了挑战，很多学生在实际的课程学习过程中表示学习困难，这对于“模拟电子技术”教学工作的开展具有比较大的负面影响，总结下来现阶段“模拟电子技术”课程教学阶段存在的问题主要来源于课程自身的特点，其中的问题主要具有以下几种：

“模拟电子技术”课程教学阶段涉及的电子元器件是非常多的，其中包括常见的二极管器件等等，学生在学习和应用过程中容易出现混淆的情况。

“模拟电子技术”课程本质上是一种电子技术基础课程，因此，这一课程的核心知识也是比较琐碎和繁杂的，学生在缺少了教师的指导之后，难以针对核心知识进行梳理，学习效果也比较差[1]。

另外，经过相关的了解之后就能够发现，“模拟电子技术”课程中所涉及的电路与学生之前所学的电路具有很大的不同，其重要特点之一就是整体比较复杂，相关的调试过程也变得比较复杂，学生在实践学习过程中容易产生相关的问题。

“模拟电子技术”课程的内容是比较多的，因此需要较多的课时安排，以降低学生的学习压力，提升教学效果，但是目前“模拟电子技术”课程教学过程中的课时安排比较少，并不能有效地满足授课的基本要求[2]。

尽管在现阶段的“模擬电子技术”课程教学过程中采用了模块化教学模式，但是整体上依旧是以教师为主体进行教学的，课堂教学整体上比较枯燥无聊，使得学生的学习兴趣降低了很多，简单来说，学生进行学习的动机被严重削弱，在这种情况下是难以实现教学质量的提升的。

从中不难看出，现阶段国内“模拟电子技术”课程教学还具有比较多的问题，从另一方面来理解的话，这一课程教育工作还具有比较大的提升空间，因此需要大力开展基于模块化思想的“模拟电子技术”课程创新教学，提升教学效果[3]。

2    基于模块化思想的“模拟电子技术”课程教学开展思路

究其根本来说，现阶段“模拟电子技术”课程教学质量之所以持续比较低下，其主要的原因之一就是学生的学习兴趣不高，因此现阶段基于模块化思想的“模拟电子技术”课程教学工作需要将提升学生的学习兴趣作为一个主要目标，将任务驱动和主体自主学习相结合作为有效的载体，促使“模拟电子技术”课程教学质量得到提升，这应是现阶段“模拟电子技术”课程教学的基于模块化思想教学的主要思路。相关任课教师可以将“模拟电子技术”课程知识和相关联的知识进行整合处理，后续再将其分为不同的模块，之后再将不同的学习任务作为载体，驱动电子技术专业学生可以自主进行学习，这样就能够使得学生在任务学习过程中通过不同的实践牢牢地掌握相关的知识点，促进学生的理论知识学习与相关的实践紧紧结合在一起，实现学生的边做边学、做到学做合一[4]。

譬如，在进行“模拟电子技术”课程知识内容设计的过程中，相关工作人员需要深入到电子技术企业中进行调查，除此之外还需要进行大量的市场调研活动，使得模拟电子专业的教育目标和技能培养目标都能够实现，必要情况下可以打破“模拟电子技术”课程原有的知识体系，重新对其进行建构，使其知识点、技能点分散到各个项目载体当中，以此提升“模拟电子技术”课程教学效果和质量。

3 基于模块化思想的“模拟电子技术”课程创新教学方式实施策略

3.1 更新模块化教学内容的同时强化教材建设

首先，“模拟电子技术”课程属于电子专业的基础课程，强调技术的实际应用，部分知识内容、技能还具有比较强的工程性质。因此，在进行基于模块化思想的“模拟电子技术”课程创新教学方式实施过程中，需要将职业能力培养作为课程设计的主要核心，贯彻落实好“技能训练为主线、理论知识为支撑”的相关要求。其次在教学内容的更新方面，需要以职业岗位能力分析结果和国家职业技能要求作为最主要的依据。在教材建设方面，需要采用实际的电子产品进行课堂教学，对传统的教学内容进行精选和整合，促使模块化的知识点快速融入项目的实践中，这一创新教学模式有利于培养电子专业学生的实际工程应用能力和创新能力[5]。

3.2 多元化的教学方式是模块化思想的重要基础

首先，在基于模块化思想的“模拟电子技术”课程创新教学方式实施阶段，教师可以将多媒体教学手段引入到课堂教学过程中，根据阶段性教学目标和教学对象的主要特点，使得多媒体能够参与到教学的全过程当中。譬如，教师在实际的教学过程中需要将传统的板书教学与多媒体教学相结合，其中基本的原理和公式可以在黑板上进行板书，当遇到一些比较复杂的电路动态过程就可以采用多媒体进行动画演示，其中flash动画演示的应用，可以促使学生清晰地了解其中的工作原理，促使不同的模块教学都能够取得其应有的效果。

其次，可以使得模块化思想下的“模拟电子技术”课程教学中的仿真教学与实物装调进行结合，从另一个层面上来说，这也是丰富“模拟电子技术”课程教学的一种有效方式，通过仿真教学手段的使用，可以使得学生的学习兴趣得到比较大的提升，同时充分调动学生自身的运动和思维，譬如，在实际的课程教学过程中，教师可以针对某个模块内的项目进行仿真演示，使得学生能够直观地观察到项目的各种功能，进而就能够帮助学生对模拟电子电路中的结构和功能进行直观的认知。

最后，基于模块化思想的“模拟电子技术”课程创新教学方式实施，需要将各种项目作为有效的载体，教师可以让学生进行实验用电路板的设计、加工和制作，基于模块化思想的应用，能够促使“模拟电子技术”课程教学由浅入深，循序渐进地进行，久而久之，学生的学习兴趣和“模拟电子技术”课程的效果就能够得到相应的提升了。

3.3 考核方式的改革和创新是模块化思想教学的重要保障

基于模块化思想的“模拟电子技术”课程创新教学方式实施过程中，其考核、评价阶段也是非常重要的一个组成部分，传统考核方式的片面性现象比较严重，在知识理论和实践技能方面的平衡没有切实做好，因此需要对“模拟电子技术”课程的考核方式进行改革和创新，适当增加平时项目考核、评价的比重，再加上期末考试，使得这两部分构成科学合理的考核方式，两部分比重可以各占据50%，这里的比重设置是一个动态过程，在实际的教学过程中需要做好平衡，教师在这一过程中需要发挥重要的作用，一旦发现学生的知识理论学习具有缺失，就需要适当增加考试成绩的比重，一旦发现学生的实践技能具有缺失，就需要在后续增加平时项目考核的比重。另外，相关的任课教师需要认识到，在新时期的“模拟电子技术”课程教育过程中，平时项目考核、评价具有重要的作用，其中包含学生的平时成绩和项目成绩，再进一步细化的话，平时成绩中还包含学生的考勤情况、课堂表现情况以及项目报告完成情况等等。

4    结语

综上所述，就目前为止针对基于模块化思想的“模拟电子技术”课程创新教学方式的相关研究和分析，从文中阐述的内容中不难看出，“模拟电子技术”是一门工程性、实践性、抽象性非常强的课程，传统的教学模式已经很难取得理想的效果，因此需要将模块化思想融入教学工作当中，采用多元化、创新性的教学手段，提升学生的学习兴趣，进而提升“模拟电子技术”课程的教学效果，后续也需要进行不断的优化和完善。

[参考文献]

[1]周焱，吴孝丽.模拟电子技术课程教学中的线索问題探究[J].电子世界，2020（21）：59-60.

[2]张静秋.模拟电子技术课程思政元素初探[J].现代职业教育，2020（44）：72-73.

[3]刘桢，任静，郭锁利，等.模拟电子技术实验多元考核模式探索[J].实验室科学，2020（5）：143-145.

[4]郑桂芳，王学军.基于创新及实践能力培养的模拟电子技术课程改革研究[J].产业与科技论坛，2019（19）：171-173.

[5]刘名琪.电工与电子技术实训教学模块的研究与探索[J].科技创新导报，2019（11）：210-211，213.

（编辑 何 琳）