初探技校班级管理中几种模式的有效性

莫玉华

摘要：文章主要研究技校班级管理的几种模式，提出利用企业管理的几种特色有效模式来管理班级，通过实践证明具有一定的有效性，技工院校学生相对于大学生来讲，文化水平没有竞争性，所以在与企业的连接中能尽早给予他们企业管理模式，尽早适应企业管理方式，从而提高他们在就业中的竞争力。

关键词：技工院校;企业管理模式;班级管理模式

相较于普通教育中的班级管理，技工院校班级管理更为复杂多样，好的管理模式的重要标志是其对环境的适应性。管理模式应具有极强的适应性，这样，这种管理模式才能真正成为企业持续发展的保障。同样在学校也是一样，能适应技校学生的管理方法不仅能提升班主任管理班级效果，还能双向地让学生体会管理的方法。这里提出了几种企业管理中常见的管理模式，并且以本人管理的班级为例，实践了这些管理模式，具体方法如下：

1.友情化管理模式

这种管理模式也是在企业初创阶段有积极意义。在钱少的时候，也就是在哥们儿为朋友可以而且也愿意两肋插刀的时候，这种模式是很有内聚力量的。但是当企业发展到一定规模，尤其是企业利润增长到一定程度之后，哥们儿的友情就淡化了，因而企业如果不随着发展而尽快调整这种管理模式，那么就必然会导致企业很快衰落甚至破产。在技工学校这种管理模式也同样适用，在新生阶段意义也非常明显，比如：我在接手一个新生班级的时候，对每一个人都不了解，但是他们每一个人又是很特殊的个体，有的家庭特殊，有的个性特殊，有的习惯特殊，有的经历特殊等等，作为班主任只有充分了解他们每一人的特点后才能更有效地管理班级。所以，新生开学阶段，把学生当朋友既有利于更好地及时地了解他们，也有利于新生阶段同学们的相互了解，也有利于让学生轻松地融入一个新的环境。但是友情化管理也和企业一样，当企业发展到一定程度就需要调整管理模式，我们学生管理也是一样，班主任不能一直以朋友的方式跟他们相处，时间长了班级也会陷入无组织无纪律状态。

2.温情化管理模式

这种管理模式强调管理应该是更多地调动人性的内在作用，只有这样，才能使企业很快地发展。在企业中强调人情味的一面是对的，但是不能把强调人情味作为企业管理制度的最主要原则。人情味原则与企业管理原则是不同范畴的原则，因此，过度强调人情味，不仅不利于企业发展，而且企业最后往往都会失控，甚至还会破产。良心用经济学的理论来讲，实际上就是一种伦理化的并以人情味为形式的经济利益的规范化回报方式。学生管理也同样如此，温情话管理在某些场合确实能调动学生的内在作用，但一味地温情是不利于班主任管理班级的。我在班级管理中也遵循这种方式，在学生遇到困难时，不管是生活上的，学习上的，还是感情上的，我给他们打温情牌，给予他们无微不至的关怀和帮助，在学生犯错误时，我以铁面无私的态度回应他们，表示没有一点“人情”可讲。实践证明这种管理方式也是高质有效的，学生从而懂得了爱憎分明，懂得了感恩感谢，懂得了规范的重要性。

3.随机化管理模式

在现实中具体表现为两种形式：一种是民营企业中的独裁式管理。之所以把独裁式管理作为一种随机化管理，就是因为有些民营企业的创业者很独裁。他说了算，他随时可以任意改变任何规章制度，他的话就是原则和规则，因而这种管理属于随机性的管理。另外一种形式，就是发生在国有企业中的行政干预，即政府机构可以任意干预一个国有企业的经营活动，最后导致企业的管理非常的随意化。现在好多民营企业的垮台，就是因为这种随机化管理模式的推行而造成的必然结果。所以我们在班级管理中也要避免这种完全随机化的方式，不能因为班主任的情绪化而随意地改变学校或班级的制度和规范，随机化管理独裁管理最终后果总是会使事物向坏的方向发展，最终导致班级管理的失控。

4.制度化管理模式

所謂制度化管理模式，就是指按照一定的已经确定的规则来推动企业管理。当然，这种规则必须是大家所认可的带有契约性的规则，同时这种规则也是责权利对称的。因此，未来的企业管理的目标模式是以制度化管理模式为基础，适当地吸收和利用其他几种管理模式的某些有用的因素。为什么这样讲呢？因为制度化管理比较“残酷”，适当地引进一点亲情关系、友情关系、温情关系确实有好处。甚至有时也可以适当地对管理中的矛盾及利益关系做一点随机性的处理，“淡化”一下规则，因为制度化太呆板了。制度化在哪里都是必要的，学校管理班级管理也不例外，没有制度不成方圆，这里就不再展开，在我们班级管理中在制度化的基础上加上一些友情化，温情化，甚至随机化处理，使人性面更加充实，这是在班级管理中的一抹色彩，不可或缺。

5.系统化管理模式

企业的系统化标准化统筹化的管理是通过完成企业组织机构战略远景管理、工作责任分工、薪酬设计、绩效管理、招聘、全员培训、员工生涯规划等七大系统的建立来完成的。这样的好处是有利于企业的快速扩展，因为在你用这一套系统打造完一个企业管理的标准模版的时候，旗下的分公司或者代理都能简单的复制，就这降低了扩展的难度。班级管理同样如此，在学校统筹化管理的基础上，班级需要形成自己的一套系统，班级目标、班委责任分工、学生积分管理、班级奖惩制度、学生职业规划五大系统，这样有利于班级管理的延伸扩展，一个班主任管理多个班级，或者多个班级沿用一套系统，都能在很大程度上既有效有轻松地完成班级管理。

结束语

综上所述，班级管理与学生长远发展息息相关，身为技工学校班主任，必须以发展眼光看待问题，做好班级管理工作。班主任应当从小处着手，友情化、温情化、随机化、制度化、系统化管理班级，助力学生养成良好习惯，从而引导学生成为最精彩的自己。

（江苏省常州技师学院 213000）