信息技术下的幼儿园德育教学研究

杨尚云

摘要：随着社会进步和人民素质的提高，人们对教育的重视程度越来越高，尤其是在幼儿园教育当中，幼儿园德育教学，如何潜移默化培养小孩子的学习兴趣，成为一个重要的课题。为了提高德育效果，则需要对传统德育方法进行改革。利用信息化技术开展德育不失为有效的方法，能够起到促进幼儿身心健康发展的效果。鉴于此，本文针对信息技术环境下幼儿园德育的开展途径展开了探讨，并且提出了相应的教学策略。

关键词：信息技术;幼儿园;德育教学

一、信息化背景下幼儿园德育的必要性

（一） 德育符合幼儿素质教育要求

在幼儿园教育中加强道德素质方面的培养，体现了社会发展对人才素养提出更高的要求，所以需要将目光聚焦于幼儿教育改革方面，从幼儿教育阶段就要重视德育，贯彻落实幼儿身心同步发展的原则，计划性、合理性地展开幼儿教育工作，对其思想品德展开深入培养，促使幼儿养成良好行为习惯。道德素养是每一个社会参与者必须具备的素质，幼儿阶段是人一生中道德素养形成的黄金时期，需要采取有效的教育方式对其进行熏陶，助力其身心健康发展。

德育工作也要体现出时代性与创新性，重视对信息化技术的应用，完善传统德育中的不足，并且有机结合幼儿特点，形成更高效、更全面的德育模式。信息化技术的应用不仅能丰富德育资源，还能构建德育平台，促使德育模式多样化，有利于幼儿园德育工作的开展。

（二）信息技术促使德育模式多样化

在如今信息化技术快速发展的背景下，幼儿园的德育工作也要体现出时代性与创新性，重视对信息化技术的应用，完善传统德育中的不足，并且有机结合幼儿特点，形成更高效、更全面的德育模式。信息化技术的应用不仅能丰富德育资源，还能构建德育平台，促使德育模式多样化，有利于幼儿园德育工作的开展。

二、提升幼儿园德育教育效率的有效措施

（一）构建教学情境，净化幼儿心灵

幼儿年纪较小，如果幼儿教师直接向他们传输德育的理论知识，反而会让他们产生“云里雾里”的感觉，不利于幼儿消化和吸收。除此之外，幼儿的可塑性较强，幼儿教师只要积极引导，便能够挖掘其发展潜能。在信息技术的条件之下，幼儿教师能够与幼儿之间建立起更加密切的联系，通过创设教学情境，向他们传达相应的知识与理念。因此，幼儿教师可以通过信息术来构建教学情境，以此净化幼儿的心灵，让他们在心中扎下德育的根基。例如，在教学《秋的画报》这部分内容时，幼儿教师可以通过信息技术来营造良好的教学氛围，让幼儿进入到特定的情境当中。根据教学内容，幼儿教师可以以此为出发点来激发幼儿对大自然的热爱之情。首先，幼儿教师可以给幼儿观看一些与“秋”有关的视频和图像，通过视听结合的形式，引起幼儿对此的共鸣。紧接着，幼儿教师可以向幼儿传递“保护环境”“爱护大自然”的理念，从而保持优美的自然景观。这样一来，教师通过构建教学情境，能够起到净化幼儿心灵的作用。

（二）利用信息技术引入教育资源

如今借助信息技术和互联网技术，让课程资源的内容和质量都提升了一个档次，明显减少了以往的教学问题。如传统的教学资源是以教材为主，课外资料为辅，教师在讲解时只注重教材中知识点的还原，没有对知识进行延伸，幼儿在接受知识时也没有深入思考，只是跟着教师的思路慢慢前行，甚至停滞不前。而信息化技术的运用，使得多媒体被广泛运用到课堂中来。教师可以通过信息技术手段通过多种形式将教学内容展现出来，同时加以讲解，将幼儿带入到学习情境中去，从而激发他们的学习兴趣。信息技术的使用更加符合幼儿活泼好学的特征，避免了枯燥无味的学习氛围，更能吸引他们的注意力。对于教师来说，使用信息技术来拓展教学资源不仅能提高自己的德育教育水平，对于幼儿未来的发展也能起到促进作用。

（三）结合特点，攻克教育难点

幼儿在思维发展上面主要具备以下几点特征：一是直观性特点;二是形象性特点。所以，倘若想要实现对信息技术的充分利用，那么这就要求幼儿教师要在全面了解这些特点的基础上借助于电子交互式白板等相关技术的优点来充分调动幼儿学习的主动性与积极性，确保他们可以在情感思维等相关方面产生共鸣，以便可以从根本上促进其教育水平的全面提升。在整个环节中，幼儿教师还应当有意识地把一些不容易被幼儿理解的知识点形象化，令他们可以做到学以致用。为了进一步迎合幼儿身心发展规律的特征，在对信息技术进行充分运用的过程中，幼儿教师需要使用幼儿熟悉的工具加以展示，这样做的目的是为了尽可能减少教育的单一化，促使其可以充分发散自身的思维能力。

（四） 借助信息化技术，培养幼儿良好行为习惯

在幼儿园德育活动中，需要重点培养幼儿的良好行为习惯。身为幼儿教育工作者，平时不仅要在幼儿学习与生活方面做好引导，还要重视在德育中促进幼儿从小养成良好的行为习惯。为达成这一教育目标，教师可借助信息化技术合理设计具体的教育内容，促使幼儿在直观情境中进行体验，助力其产生正确认知，并且将良好的行为习惯持续保持下去。比如，教师可利用多媒体播放“讲文明、懂礼貌”的动画课件，让幼儿对讲文明、懂礼貌是好孩子的表现有直观认知，从而在生活中逐渐向动画课件中的行为举止靠拢，逐步形成良好的行为习惯。又如，在开展“好朋友”的社会活动过程中，教师可将幼儿园内小朋友平日玩耍的视频播放出来，让幼儿直观感受互帮互助的情景，在教师的引导下认识到朋友之间要互相帮助，并且将这一认识落实到自己今后的生活行为中。

结语：

综合上文可以看出，基于我国教育改革日益深化的背景下，不管是针对幼儿教师还是相关管理人员来说也要紧跟时代的脚步，把德育教育当作幼儿的启蒙教育，为了确保其身心健康得到全面发展，幼儿教师和相关管理人员需要将目光放在对其道德品质培养的上面，令教育返璞归真。信息技术与德育两者的有效融合可以进一步提高德育的高效性，对教育模式进行大胆的创新，借助于信息化技术将教学资源加以拓宽，继而构建出切实可行的德育教育模式。

参考文献：

[1]薛曉琴. 信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J]. 科学大众（科学教育），2017（08）：118+130.

[2]林敏. 信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J]. 中国教育信息化，2015（14）：20-22.

[3]陈佳黎. 信息技术环境下幼儿园德育教育[J]. 幸福家庭，2020（15）：49.

云南省怒江州兰坪县城区幼儿园 671400