探究提高小学科学教学效率的途径

谭盛祝

摘要：小学科学课程有利于培养学生的科学探索精神，对学生的全面发展具有重要意义。当前小学科学教学存在有教学方法单一、教学内容脱离实际以及教学效果欠佳的问题，为此教师可以从充分利用多媒体技术、紧密联系生活实际以及加强合作与评价的形式来提高小学科学教学效率。

关键词：小学科学;教学效率;问题;途径

引言

小学科学是一门引领学生探索大自然奥秘和激发学生好奇心的学科，有利于培养学生对科学的兴趣以及促进学生观察能力的发展。但是在实际的教学过程中，小学科学教学呈现出许多问题，这些问题对小学科学教学效率产生了重大影响。因此，教师应该着重探索提高小学科学教学效率的途径。

一、小学科学教学存在的问题

小学科学课程，一直以来都被视为一门特殊课程[6]，其学科地位往往被认为是低于语数外三门学科。随着时代的发展，小学科学教学过程中逐渐呈现一系列问题。这些问题严重影响了小学科学教学效率的提升，甚至使得小学科学这门课程不断被教育工作者所忽视。总的来说，当前小学科学教学过程中存在有以下三大问题急需解决。

1.教学方法单一

受应试教育的影响，大多数教师仍然习惯于照本宣科的教学方式，在教授新课时喜欢对学生进行知识的灌输。同样在小学科学教学过程中，存在的主要问题之一就是教学方法过于单一。许多教师在讲授小学科学知识时，是根据学校下发的教材进行授课，甚至有的教师完全照搬书本内容授课。例如，在学习一年级上册“观察一棵植物”课时，大多是教师会为了节省时间，只在课堂上讲授某种植物的特点及形状等。还有的教师仅仅只告诉学生实验结论，让学生通过死记硬背的形式牢记知识点。

2.教学内容脱离生活实际

小学科学是一门相对抽象的学科，对于小学阶段的学生来说具有一定的难度[7]。学生的身心发展特点和认知能力因人而异。因此，在学习科学这门课时很多学生的学习进度也不相同。但是，在实际的教学过程中很多教师没有依据学生的学情及身心特点展开教学活动，只是教科书式的讲授知识。同时，教师在实施科学教学时教学内容脱离生活实际，没有紧密联系学生的现实生活。例如，教师在开展科学实验活动时，没有结合生活实际，也没有借助生活中常见的实验工具，使得学生难以理解科学实验目的，不利于学生对科学课程的学习。

3.教学效果欠佳

小学科学是为了学生以后学生生物、化学以及物理奠定基础的学科。因此，小学学科杜学生来说具有一定的科学启蒙作用。但是，小学科学教学除了具有教学方法单一和教学内容脱离生活实际的问题之外，还存在有一个重大问题，即教学效果欠佳。小学学科教学效果欠佳最突出表现为学生上完一堂科学课后，无法达到该课堂的教学目标。例如，在学习小学四年级下册“岩石的组成”时，由于学生对岩石的种类及特点的不熟悉，很容易使得学生在学完本节课后仍然不知道岩石的组成是怎样的。同时，教师在讲授具有一定难度的教学内容时，不恰当的教学方法也会造成教学效果欠佳。

二、提高小学科学教学效率的途径

小学科学对于培养学生的观察能力和科学探索能力具有重要的作用。因此，为了更促进学生的全面发展，教师需要针对小学科学教学中存在的现实问题，探索提高小学科学教学效率的途径。

1.充分利用多媒体技术，丰富教学方法

随着时代的进步，多媒体技术的广泛应用造福于各個行业。因此，为了更好地提高小学科学教学效率，教师可以充分利用多媒体技术，丰富其教学方法。例如，在学习四年级下册“种植凤仙花”时，教师可以通过投影线展示凤仙花的图片让学生知道凤仙花的形状和特点等。其次，教师可以通过多媒体，播放凤仙花整个动态生长过程，加深学生对种植凤仙花过程的了解。此外，教师也可以通过利用显微镜等科学仪器，让学生观看种子发芽的详细过程。同时，教师可以运用互联网技术，实时观看植株种植过程。

2.紧密联系生活实际，丰富教学内容

虽然小学科学是一门具有一定难度的学科，学生学习起来较为困难。但是，小学科学揭示的都是生活中最为基础的科学原理。因此，为了更好地提高小学科学教学效率，教师可以通过紧密联系生活实际，丰富教学内容的方法，加强学生对科学知识的理解。例如，在学习小学二年级下册“磁铁”这一章内容时，教师可以先让学生知道磁铁的概念，然后让学生在现实生活中搜集能被磁铁吸引的物体。当学生搜集完之后，可以让学生对这些物体进行验证，明确哪些物体能被吸引。此外，在学习“液体的热胀冷缩”时，教师可以引领学生观察生活中饮料热胀冷缩的现象，让学生切身感受科学原理。

3.加强合作与评价，提高教学效果

要想提高小学科学教学效率，最为重要的是要提高小学科学教学效果。因此，教师可以通过加强合作与评价的形式，提高小学科学教学效率。一方面，教师需要加强学生之间的小组合作，以小组合作的形式进行科学实验。例如，在学习四年级下册“点亮小灯泡”时，教师可以让学生在小组内进行实验，让小灯泡点亮。另一方面，教师需要通过多方评价的形式，激励学生产生学习科学的兴趣。评价的形式多样，如学生自评、学生互评以及教师评价等。

结语

综上所述，小学科学是学生学习科学基本原理的重要科目，也是学生探索自然科学世界的重要途径。然而随着新课改的不断实施，小学科学教学呈现出诸多问题，造成其教学效率过于低下。因此对于教师而言，要充分利用多媒体技术、紧密联系生活实际以及加强合作与评价的形式，提高小学科学教学效率。

参考文献：

[1]雷智林.小学科学教学策略初探[J].魅力中国， 2021， （2）：109.

[2]邹小霞.小学科学教学效率提高的策略[J].新智慧， 2019， 000（014）：P.86-86.

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