家庭教养方式对青少年社会交往能力的影响

张浩波

引言：

家庭教育既是儿童的启蒙教育也是儿童的终生教育，所以家庭教育的好坏直接影响的是孩子的一生，其中儿童的社会交往能力的形成也受到了家庭教育环境诸多因素的影响，家庭教养方式是最主要的因素。家庭教养方式是指父母在教育、抚养子女的日常生活只能够表现出来的的一种行为倾向，是其教育观念和教育行为的综合体现。通过父母的言传身教的方式，更好地渗透给儿童优良的人生观价值观，生活方式，态度体系以及社会道德规范。

一、家庭教养方式类型

根据国内相关探讨，总结起来常见的是将家庭的教养方式分为：溺爱型、民主型、专制型和放任型。

（一）溺爱型的家长对儿童的各方面要求保持高度接纳和迁就，极少要求儿童独立性的行为，对儿童也很少运用惩罚手段来劝诫，在这种过于姑息迁就的教养方式下，不仅让孩子变得任性、自私、唯我独尊;而且很难适应社会，在经历挫折和磨难时，表现出脆弱的心理承受能力和冲动的行为;在与别人交往中困难是显著的，所以这些孩子在成长过程中是孤僻和寂寞的，缺少伙伴的陪伴，而这种心态会扩散到他生活的各个领域，导致很严重的心理问题。

（二）民主型的家长民主意识都比较高，能够理解和尊重孩子的个性发展，不仅用讲道理的方式教育孩子，而且还与孩子有情感上的沟通，在必要的时候也会主动对子女提供帮助，亲子关系比较和谐，在选择体罚或者为惩罚而孤立儿童等教育方式比较慎重。儿童在这样的教养方式下，更多的采用较理智和成熟的应对方式来处理情感问题，并有较强的预测作用，能够更好地形成了适应社会的稳重地情绪调节方式，也能够很好的控制自己的行为而且儿童长大后具有更多的成就倾向和社会责任感。

（三）專制型的家长在管理孩子方面表现的独断专行，监管孩子的所有行为，孩子一点有背离的表现，便对孩子实行体罚和言语上的指责。通过研究发现这种的教养方式使儿童的自信心和果断性降低，对孩子成年后的抑郁症以及社会责任感的缺失有密切相关，由于孩子一直处于紧张状态和惧怕心理。他们严重缺乏安全感，当他们进入社会的时候会变得嫉妒冷漠或者怯懦自卑

（四）放任型的家长对孩子的限制较少，更多的是放任孩子自由，在一定程度上对孩子社会适应能力有积极的影响，但是父母对他们的约束和管教较少，所以在对社会认知、道德准则等的遵守上比较欠缺，接物待人没有礼貌，不愿意听取别人意见，这类儿童在不良社会思想的影响下很容易走上青少年犯罪的道路，而且在以后成人进入社会后也很难安安稳稳地生活。

二、影响家庭教养方式的因素

（一）父母受教育程度的高低直接影响着他们家庭教养方式，接受教育程度较高者，更愿意选择民主型方式;反之，则更容易选择专制型、放任型、溺爱型方式。而且相关资料显示，父母的性别、婚姻状况、生育孩子的年龄等因素都会影响其教养方式。

（二）儿童的依恋类型影响父母的教养方式，通过研究，容易抚养型儿童的家长更多采用的是民主型方式，而且超过90%，只有少数采用专制型方式，没有家长采取溺爱型和放任型方式;难弄型儿童的家长采用最多的是专制型、放任型的方式;

（三）家庭结构分为核心家庭、主干家庭和单亲家庭

1.单亲家庭是指夫妻双方因离异或丧偶而仅一方同未婚子女生活在一起的家庭。夫妻婚姻变故使家庭环境和氛围都产生了剧烈的变化，对儿童的心理造成巨大的压力，容易使其形成冷漠、孤僻的性格;而家长的压力也是前所未有的，这样的家长由于被迫于经济压力要忙于事业和应酬。所以这类家长更多采用放任型和溺爱型教养方式。

2.主干家庭是以直系亲属为主的三代同堂生活的家族，主干家族特点是规模大，人口多，层次复杂等。因为三代人处于不同的社会发展阶段，所以在价值观和道德规范上都有一定的区别。在教育后代的方式和方法都是不同的，如有些家庭父辈更多采用民主型和专制型教养方式，而祖辈却是溺爱型教养方式。所以相对来讲，要提倡教育以父母为主，祖辈为辅的形式，更有利于主干家庭孩子的发展。

3.核心家庭是指由父母和未婚子女组成的小型家庭，这样家庭父母相对于其他两种家庭结构中的父母更容易采用民主型的教养方式，但是现在独生子女的核心家庭中的父母有一定比例选择了溺爱型教养方式。因为家庭结构较为合理，所以在这种家庭中父母的教养行为更加有效。

三、树立正确的教养观念

（一）情感沟通，耐心说教

父母工作养家固然重要，但是也需要抽出一些时间来陪孩子，经常与他们在情感上和思想上交流，这样既可以互相了解又可以建立和谐的亲子关系。这样情感温暖体验理解方式的体验，减少了子女焦虑抑郁的产生。父母和孩子除了辈分的关系之外，还应是朋友关系，在家里互相平等，在某些事情上想法有分歧，全家应该在和谐平等家庭氛围中民主商讨，耐心解释，晓之以情，动之以理，让孩子体会到来自父母的信任、帮助，尊重和爱护，走向社会时更少地体验到社会的孤独感。

（二）因材施教，合理期望

在家庭中父母要根据孩子的实际情况而采取相应教育手段，合理、恰当地为孩子设计发展的目标既要考虑给孩子一个宽松、适合个性发展的空间。父母对孩子的期望目标应该具有远景性和近观性，远景性应该是未来孩子的发展方向，这要体现孩子的能力和个性特点，这就是远景性的目标。近观性是现在较具体的目标，随着符合他身心发展的目标一一实现，最终实现远景性目标。

（三）关爱与挫折并存

作为家长必须要给孩子在生活上无微不至的爱护，在家庭中创造爱的氛围，让他们体会到父母的爱，体会到家庭的温暖，从而能够自觉的爱家长，爱集体，爱社会。除此之外我们还要提倡恰当的挫折教育，从小就应该让他们经历一些小挫折小逆境，让他们经历一些失败和障碍，通过在失败中总结教训和在战胜障碍成功后得到的经验中锻炼他们的心理承受能力和不屈不挠的精神。

结束语：

我们看到同一种教养方式，对于不同的幼儿心理可能产生不同的反应，虽然不能单从儿童的表现行为来归纳他适合某种教养方式，但是可以肯定一点，民主型的教养方式对儿童的心理健康的发展有着促进作用，而溺爱型、放任型和专制型对儿童心理健康发展有阻碍作用。而面对具有我国特色的家庭结构，更让我们体会到科学的民主型家庭教养方式的必要性。

天津市学校心理健康教育研究项目资助

项目名称：高中生自我价值感与心理幸福感的研究

项目编号：XLZX-J201801

天津市宝坻区第九中学 301800