一本三优 五学“四史”

俞艳

摘要：学好四史是领导干部的一门必修课。高职院领导干部和师生要重视历史精神的学习与传承，坚定理想信念，坚守精神追求。通过开展“一本三优、‘五学四史”学习教育探索实践新范式的解读，探索实践“视听演说学”五学新方式，引导了解历史进程，学史而惜今；引导感悟历史成就，知史而自信；引导把握历史大势，信史而笃行，从而更好的推动学校高质量发展。

关键词：立德树人 四史学习 视听演说学

一、四史学习教育的实践新范式

四史教育是领导干部的一门必修课。高职院领导干部和师生要重视历史精神的学习与传承，坚定理想信念，坚守精神追求。“四史”在时间上跨越500多年，在内容上任何“一史”都是大容量，如何有效推进“四史”学习教育，不能“眉毛胡子一把抓”，要想法子、花心思、下力气、抓重点、分层次。以我院为例，学院有60多年的艺术底蕴，专业特色鲜明，各二级单位践行着进一步推动领导干部知史爱国、知史爱家的使命，在形式、内容、载体等方面大胆实践，因材施教，因地制宜，总结了“一本三优、五学四史” 的学习教育实践新范式——即以立德树人为本，以优化制度、优化形象、优化活动为载体，通过“视听演说学”五种学习教育实践模式。其中“核心价值观”即四史教育的理论指导和核心，“优化制度、优化形象、优化活动”是开展四史教育实践的三大载体，“优化制度”是更加优化制度体系，“优化形象”即更加深化传播体系，“优化活动”是在以往的基础上更加优化行动载体。

二、“一本三优，‘五学四史”的内涵释义

1.以立德树人为本

历史是最好的教科书，在四史学习中，以立德树人为指引目标，通过丰富的学习形式，不单单是简单的说教，用潜移默化的方式树立爱国观、文化自信观、国家安全观、荣辱观、服务观、自强自立观、艰苦朴素观、学习观等一系列观念。特别是领导干部，要以坚守初心使命，践行新时代好干部标准，既注重思想品德，又注重工作态度、工作能力和理论联系实践的业绩，激励全体师生努力奋斗，不懈追求。

2.优化制度

包括学习计划、学习管理、学习监督等三个层面制度。其中，学习教育制度奠定思想基础，学习管理为日常准则，学习监督为激励手段，三个层面的制度共同作用，使四史教育实现了量化管理、细化管理、循环管理。其中，制定各级分层分类的学习计划，将四史教育融入第一学习制度、二级单位中心组学习、教职工政治学习、培训、干部联系群众、谈心谈话、主题活动、大学生社会实践、课程思政和思政课程；学习管理是建立健全各类学习模式，线上线下同步进行，采用“巡学旁听”的办法，通过查阅资料、交流访谈、旁听学习、知识点检测等规范学习质量；学习监督是以监督为自律手段，检查为约束措施，通过督导检查、查阅资料、个别访谈、应知测试、理论研究、述职述责、工作实绩等检验学习效果。

3.优化形象

以教育传播、媒体传播、仪式引领、人物示范、竞赛活动等方式进行学习教育，达到“春风化雨、润物无声”的效果。教育传播：例如以主题教育、榜样教育、“四色”教育——即到革命纪念场所进行红色教育、瞻仰烈士陵园进行白色教育、观看历史失败典故和到监狱听取服刑人员忏悔进行黑色教育、考察新农村建设和改革开放发展变化开展绿色教育等契机，加强正反面教育；媒体传播：例如通过微信、微博、抖音、快手等新媒体，加强图文教育；仪式引领：通过重温宣誓、四重四亮等加强体验教育；人物示范：例如通过观看专题教育片、课堂讲座、情景教学，进行榜样教育；竞赛活动：例如通过主题活动、归国留学人员国情社情考察、下厂锻炼、挂职锻炼，加强感染教育。

4.优化活动

当今时代是新媒体时代，更加促进了多种媒体的成熟发展，“互联网+ ”也同样促进着四史“教与學”吸引力的变革、引领着四史教育学习方式的改革、催生着四史教育学习工作方式的创革。通过三会一课、干部教育、志愿服务、积子培训和发展对象培训等路径学习四史，同时特别重视研判师生艺术特质，结合艺术类院校师生专业特点，通过“视听演说学——五学”，个性化设计教育活动载体，更加积极凝聚师生合力。让四史学习与时俱进，接地气、有实效，让教育润物细无声地走进广大师生心中。

5.五学：视听演说学，因材施教的学好四史

视：师生创作“四史画”，影视绘就“新课本”。艺术类师生发挥专业优势，积极开展国画、陶艺、社区墙绘、漫画动画、短片、抖音、快手、哔哩哔哩、“拍一拍”“@你”、青春手账等形式的创作。四史画在艺术类师生的笔下，已经成为一种喜闻乐见的四史教育学习形式，正在以它独特的视角传递爱国情怀，充分发挥了影视动画的宣传效应。典型案例1：艺术学院组织干部到社区开展四史墙绘活动。墙绘以“图片打卡”的形式绘制红军长征时期走过的红色站点，一方面为社区文化走廊增添色彩，另一方面以图说史，宣传传播四史。居民们闲暇时驻足观看，一幅幅图面促进了“人人学四史”的良好氛围形成，体现了四史教育长流水、不断线，永葆爱国本色。

听：专家讲座“述历史”，梳理发展“点线面”。历者过也，史者事也。述历史通常对过去进行叙说，“四史”也是如此。“四史”知识是“一个点一个点”组成的，由点及线，由线及面，构成“一部部”壮丽历史。通过专家的解读，传递“点线面”历史信息，让干部 “今昔对比”，了解历史事实、把握历史规律、产生情感共鸣、延续红色精神。“四史”讲座，首先是学习其中的重大历史节点、历史事件、历史人物、历史环境、历史思想、历史影响等，更深刻地体会到红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，更进一步明白我们是谁，从哪里来、往哪里去。

演：情景史课“展新颜”，英雄事迹“剧传史”。以往的课以固定的说教讲课形式出现，感觉缺乏人情味，有点强行向受众灌输，形式单一，没有互动，缺乏生命力。典型案例2：榜样是最好的说服，示范是最好的引领。学院举办说史比赛，一堂堂一幕幕情景史课，选题有创意、内容有深意、演绎有情意，围绕新时代理想信念、红岩精神、新农村第一书记、身边学生榜样故事等主题，通过“演绎经典、回放历史”，师生们同台演绎、先进代表访谈、诗音画情景剧、配音红色影片、革命精神话剧等形式，配以视频背景、音效效果、角色装扮，大大提升了四史学习教育的吸引力。师生从被动的接受者转变成四史教育主动的创造者，教育模式从单向被动接受转化为双向互动演绎，师生参与其中，用过去的定格历史故事作为脚本演绎，历史精神弘扬在其中。

说：四史相声“说学逗”，传承精神“故事会”。相声小品文化是中国传统文化，学生社团在传统文化的基础上融入四史教育元素。以小品相声为原点，辐射校内外的舞台，开展四史相声小品进校园晚会、进学校广播、进结对社区、进班级联欢等“五进活动”。通过深挖、宣传、说唱革命的“英雄”故事、复兴的“奋斗”故事、创业的 “改革”故事、壮阔的“信念”故事。典型案例3：金山相声社是传媒学院的特色社团，是无锡市大学生十佳社团，社团有着贴近广大学生的优势，他们寓教于乐，宣传四史，举办四史主题的相声小品周末小剧场，用清新活泼的自编自演节目，把四史与社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德有机融合，将爱国精神根植于师生心中，让四史文化的学习成为一种校园文化，一种教育“新课本”、一种高尚追求。

学：巡学旁听“新举措”，督导基层“争先学”。师生通过专题发言深入学、集中研讨交流学、结合业务重点学、巡学指导提升学、身临其境体验学、分层分级集中学、历史结合现实学、理论联系实际学、互学互鉴互换学、线上线下PK学等丰富的学习方式，采用巡学旁听的新举措，校级指导组深入基层参与二级单位认真学四史。典型案例4：二级单位学习中，师生立足岗位，立意当前，将四史学习归纳为各类主题，贯穿于不同的时代精神中，如革命战争年代锻造的红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等；社会主义建设时期涌现的抗美援朝精神、铁人精神、雷锋精神、焦裕禄精神、红旗渠精神、两弹一星精神等；改革开放时代孕育的小岗精神、航天精神、奥运精神、救灾精神等。这些精神从收集整理到提炼表述，形成了一道道国家的精神谱系，深受教育和感染。在形式上，积极动员组织班级打擂、年级PK、院际对垒等不同层面的比賽，融入思政教学、校园文化、网络育人、实践育人等工作，学好四史，感悟历史精神，从而感召身边人、陶冶身边人、教育身边人，从而激发领导干部的历史担当、情怀、责任、信念。

四史动漫、四史讲座、四史相声、四史巡学……通过“一本三优、五学四史”的实践探索创新，挖掘了多形式的学习教育元素，让校园里的四史教育充满了新能量、开创了新局面。欲知大道，必先为史，干部要积极运用历史方法、历史智慧、历史经验，理论与工作结合，用“滚石上山”的毅力，找准“支点”蓄势蓄能，把学院高质量发展得更好、让师生有更多获得感，相信这就是“四史”学习教育的硬核精髓所在，也是四史学习教育的初心使命 所在。

基金项目：2020年度江苏省高校哲学社会科学思想政治工作专题研究项目《砥砺高质量发展的干部引擎：“选育炼”三环联动》（编号2020SJB0437）阶段性研究成果。

参考文献：

[1]通讯员.在学思践悟中坚定理想信念.在奋发有为中践行初心使命[J]..《人民日报》.2020.7.01

[2]董大伟.共青团干部如何学“四史”[J].《中国共青团》..2020.8.23