中班社会活动：走进便利店

朱娇

便利店是一种小型零售店，为人们的生活带来很多便利。中班幼儿虽然基本上都去过便利店，但他们的经验大多局限于和家人挑选商品和付钱，对便利店中的店员和购物礼仪关注较少。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“我们可以利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。”所以，本活动打算以幼儿熟悉的便利店为依托，结合作品《不睡觉的便利店》，在唤醒幼儿关于便利店已有经验的基础上，引导他们进一步了解便利店店员的职责和工作内容，体会店员的辛苦，愿意努力做一名文明购物的小顾客。

活动目标

1. 能够根据画面中人物的穿着特征和行为动作找出哪些是店员。

2. 了解便利店店员的岗位职责和工作内容。

3. 能体会到便利店店员的辛苦，懂得珍惜他们的劳动成果，愿意做一名文明购物的小顾客。

活动准备

《不睡觉的便利店》PPT。

活动过程

一、提问导入，交流自己去便利店的经验

师：小朋友们，你们去过便利店吗？还记得便利店里有什么吗？

师小结：便利店里有很多好吃的零食、好喝的牛奶，还有我们需要的纸巾、口罩等生活用品。除此之外，便利店还有一群为人们提供帮助的工作人员，也就是便利店店员。

【说明】通过引导幼儿回忆、分享已有的便利店购物经验，调动幼儿的阅读兴趣。同时，巧妙引出今天的活动主角——便利店店员。

二、观察画面，找出谁是店员并说出判断依据

出示第2～3页PPT，请幼儿观察并指出店员。

师：便利店有很多人，你们知道谁是店员吗？为什么？

师小结：站在收银台里面的两个就是便利店的店员。我们可以从两个方面来判断：一方面，他们穿着统一的服装，都是红色马甲和蓝色长裤，十分醒目，方便顾客分辨;另一方面，通过这两个人正在忙碌的事情也能推断出他们的身份，一个在收银，一个在提供早餐服务，都在为人们提供帮助。

【说明】作品《不睡觉的便利店》第2～3页中出现的人物很多，店员藏在其中。幼儿需要通过画面中不同人员的穿着打扮并结合自己去便利店购物的经验判断谁是店员，有助于提高幼儿的观察能力和推理能力。

三、了解店员的岗位职责，深化对店员的认识

出示第4～9页PPT，结合自身经验和画面内容梳理店员的日常工作。

师：谁来说一说便利店可以为我们提供哪些服务？

师：让我们来看一看，便利店店员的工作有哪些？

师小结：便利店真是太方便啦！除了可以购买我们所需要的各种日常用品，还可以在里面买早餐、吃午饭、存取快递等。而便利店中的店员除了负责收银、帮人们找想要購买的物品外，还有很多职责，比如帮忙存取快递、提供咨询等服务，不忙时店员们还要忙着整理货架、增补物品，下班后还要负责打扫店面卫生，为顾客提供良好的购物环境。

【说明】虽然大部分中班幼儿有过便利店购物的经验，但由于有大人的陪同，幼儿与店员直接接触的机会并不多，也很难全方位地了解店员的日常工作内容。作品中第4～9页的图片，有助于幼儿在欣赏图片的过程中丰富、巩固有关店员职责的经验，从而进一步体会到便利店店员的繁忙与辛苦，感受他们带来的便利和服务，懂得尊重便利店店员的劳动，珍惜他们的劳动成果。

四、集体交流，努力践行文明购物

师：刚刚了解到便利店的店员一天要做很多工作，非常辛苦。那小朋友们，想一想我们怎么做才能尽量减少店员们的工作负担呢？

师小结：你们想的都很棒！我们在选取商品时，可以先选好再拿;不需要的物品要及时放回原处;如果不小心把东西碰到了地上，要及时捡起来;买了东西要记得付钱后才能走出便利店;付款时，还要注意排队;等等。这些我们力所能及的小事都会给别人带来方便，希望小朋友们以后都能努力做一名文明购物的小顾客！

【说明】该部分的讨论有助于幼儿深刻认识文明购物的意义，从而主动自我约束购物行为，养成良好的购物习惯，进而对家长和其他社会成员产生积极影响，共同建构良好的购物环境。教师为幼儿提供自由交流的机会，幼儿能够结合生活经验和画面呈现的购物情节形成自己的想法，增强对文明购物这一话题的认识，同时有助于提高幼儿的语言表达能力和思考能力。在与幼儿讨论购物礼仪的过程中，教师可以鼓励幼儿将达成共识的购物规则画出来，强化理解并在生活中遵守。

活动延伸

美术区：投放超轻黏土、橡皮泥等材料，供幼儿动手制作便利店中自己爱吃的食物，比如面包、牛奶、雪糕等。

建构区：提供充足的清水积木，引导幼儿先用水彩笔画出自己设计的便利店的空间布局图，然后根据设计图拼搭便利店。

角色区：号召家长带来一些废旧的物品包装盒，建构便利店的生活场景，邀请多名幼儿共同游戏，讨论便利店的名称、货品的摆放位置以及人员角色的分工，模拟便利店购物的真实情景。