浅谈初中化学实验创新的思维方法

李益珍

摘 要：初中化学课包括很多实验内容，比如“电解水”“加热高锰酸钾制氧气”“木炭还原氧化铜”等，这些化学知识离不开实验探究，通过开展实验教学让学生对化学知识有更加深刻的印象。当前，国家要求老师要提高学生的综合素质，培养创新能力。主要分析初中化学实验教学中应该如何培养学生的创新思维。

关键词：初中化学;课堂教学;创新思维

随着现代教育思想的不断发展，教育理念也出现了创新改革，与传统的应试教育不同，新型教育体系要求老师应该以学生为中心提高学生的综合素质。老师在教学中应该调整教育方法，革新教育理念，让学生尽可能吸收更多的知识，学到有用的技能，在学习中培养个人的综合素质。老师在教学中也要注重学生掌握技能的情况，保证学生可以灵活自如地使用所学知识。

一、培养学生的创新意识

虽然现代教育进行了全面的改革，但是在现实生活中，还是有很多老师无法改变传统的教学思想，依然给学生讲述课文知识，并要求学生背会，并不知道学生是否理解并掌握知识的真正含義。一味地死记硬背会增加学生的压力，对其做题和学习过程中的困难没有太大的积极作用。这就要求老师要积极完善课堂教学结构，重视课堂，保持端正的态度。老师还可以通过各种手段丰富和完善自己的教学经验，将自己所知道的知识尽可能多地传授给学生，为学生的学习打下扎实的基础。总而言之，就是让课堂的气氛活跃起来，让学生在化学实验的课堂上不断提高自己的创新意识，培养独立思考的能力，锻炼学生的思维逻辑，在实践中将自己所学过的知识进行整合，消化吸收，融会贯通。

初中所学的化学知识大多是生活中常见的，老师可以举一些日常生活中随处可见的例子，比如氧化在化学课堂上可能是一个比较无聊的话题，但是在生活上却很常见。老师可以让学生观察苹果腐烂、铁生锈等现象。然后为学生提供一些防止氧化的保护措施，让学生在生活中学习，在快乐的体验中学习，并且把学习到的知识应用于日常生活中。

比如，在氢氧化钠和二氧化碳反应的实验中，老师可以先让学生准备材料，然后开始实验，将氢氧化钠滴入含有二氧化碳的瓶子里，观察气球的形状发生了怎样的改变，让学生先对实验进行记录，然后研究和讨论二氧化碳和氢氧化钠是否发生反应。学生可以通过观察气球的变化发现：二氧化碳和氢氧化钠产生了反应，同时得出结论——反应消耗二氧化碳使瓶子内的气压降低。同理，老师可以让学生进行六种不同的实验检验二氧化碳和氢氧化钠是否发生反应。又比如，可以用鸡蛋证明这个实验，将鸡蛋放在加入氢氧化钠溶液后的瓶口，鸡蛋被吸入瓶子里，可以证明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应。然后让学生对实验结果进行反思，得出结论，使学生在实践中探索真理，并对实践进行总结，这样有助于学生在实验的过程中熟练地掌握学到的知识。

二、为学生营造良好的学习氛围

单一的课堂教学方式往往无法活跃学生的思维，老师应该为学生的学习营造良好的环境，要重视对实验的教学。实验教学和课本知识往往是相辅相成的，老师要根据不同学生的不同情况对症下药，不要笼统地采取一把抓的教育方法。

比如，在日常生活中，做饭要最后放盐，但我们在日常生活中会发现，做饭一开始就放盐，做出来的饭味道反而比较淡，这是因为高温加热会使盐中的碘元素挥发，人体如果缺少碘元素会造成甲状腺肿大。学生了解到这个知识后，就可以给父母讲述，解决父母多年的疑惑。让学生讨论有关盐的问题，老师还可以趁热打铁，搬出本节课需要讲的知识点，一来提起学生的学习兴趣;二来使课堂变得丰富有趣，营造活跃的氛围。

三、创新教学方法

随着教育的不断改革，老师可以和现代技术相结合，运用课件向学生生动地展示实验的过程，让学生体验实验中的化学反应。老师可以给学生讲述汞是液体金属，在常温下是液体状态，所以可以用于体温计。然后通过给学生举例子，让学生通过和生活实际相结合了解化学知识，并熟悉掌握。老师在教学的同时可以通过多种形式的活动，对学生进行全方位、多角度的评定，老师要坚持定期对学生进行评价。

老师还可以对学生的学习进行综合性评价，充分发挥老师在教育中对学生的辅助作用。根据学生的实践报告和课堂表现做出综合评价，对学生进行全面的分析，指出学生的问题所在，帮助学生及时改正。

总而言之，要提高化学实验的教学质量，老师要为学生树立良好的学习意识，教会学生自主学习并培养在实验中自主探究的能力，从而提高教学质量。老师也要以学生为主体，引导学生主动投入学习中，让学生全面发展。

参考文献：

[1]朱艳霞.初中化学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（12）：301.

[2]杜益华.初中化学教学中培养学生创新思维的方法[J].西部素质教育，2019，4（22）：76.

[3]胡彩云.在初中化学教学中培养学生的创新思维探讨[J].新课程（下旬），2019（9）：199.