谈中等职业学校建筑施工技术课堂教学改革

薛静

[摘           要]  在现有中等职业教育中，建筑施工技术与其他建筑施工专业具有紧密联系，同时也关系到整个建筑行业。为了顺应时代的发展，建筑施工行业工艺技术不断更新，即一定程度上满足人类的需求和弥补传统建筑行业的不足。为更好地在中等职业学校教导建筑施工技术，则应当在课堂教学上进行改革。

[关    键   词]  中等职业学校;建筑施工技术;课堂教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）25-0196-02

建筑施工技术在中等职业学校是一门综合实践性很强的专业课程，这门课程涉及较多专业知识理论、施工技术方法，综合性能强，并且此课程与专业联系紧密，而学生在学习建筑施工技术时实践经验少，能去現场的机会不多，导致许多学生对此类课程具有困惑。

一、中等职业学校建筑施工技术课堂教学改革的原因

（一）教学质量无法提升

当前课堂中建筑施工技术知识点教导一般是利用多媒体、黑板板书两种教学模式，而在此过程中教师往往把理论知识点看得很重，却忽略了建筑施工技术是一门实践性很强的学科。因此，在建筑施工技术专业教学中只采用理论知识点教学，极易使学生失去对此课程的兴趣，也会导致课堂变得沉闷，降低学生的积极性，也导致教学质量不如其他课程[1]。

例如：当教师在讲述到“知识点一 民用建筑的构造组成及作用”时，只是利用多媒体技术将民用建筑组成部分以视频投放的形式展示出来，对教材的知识只是进行单一讲解，并没有讲解过多的知识点;也没有让学生参与建筑模型制作，导致学生对建筑构造只是了解，但是不熟悉组成部件的作用，或者当看到不同建筑物结构时，也无法说出对应的构造组成。因此，采用单一教学模式，不仅会使学生无法更好地吸收知识点，还会导致学生不熟悉知识点所蕴含的意义。

（二）无法将理论、实践相结合

在中职学校对建筑施工技术这一门课程的教学，一般是采用课堂教学模式为主，现场施工为辅的。虽然在教学中教师会带学生参观施工现场，但往往看到的只是单一的结构，学生对整体的施工现场缺乏认知，也无法将书本知识点结合起来，使学生对所学知识更加困惑。而当前中职招生人数与日俱增，教师无法做到所有学生都安排参观施工现场，即使参观了也很难融合知识点，导致理论和实践不符。

（三）教材未能及时更新

随着时代的发展，传统的施工艺术也跟不上时代的发展。而建筑施工技术大多数是介绍传统工艺，还有一些逐渐被淘汰的技术仍然作为重点讲解的知识，而教师授课时又没有结合现代施工技术，导致素材跟不上时代的发展。

（四）考试内容过于传统

目前建筑施工技术的考试仍然采用传统书面考试。以教师制定的题型来进行考核，而考卷中理论知识点过多，导致学生认为只要背好书即可通过考试[2]，却忽略学生需要掌握施工技术，也使学生在考前积极背书，而到实际中却用不上，甚至忘记知识要点，这不仅使学生对建筑施工技术课程只是敷衍了事，还无法运用到点上。

二、中等职业学校建筑施工技术课堂改革的必要性

（一）建筑施工技术课程的重要性

建筑施工技术课程对中等职业学校的学生而言，其主要是培养学生的施工能力和绘画图纸的空间想象能力，是培养学生能掌握阅读图纸、利用计算机画图、了解测量仪器等基础能力。学生通过学习这门课程能够基本掌握建筑施工技术，在从事岗位时能更好地利用专业知识进行实习。

（二）建筑施工技术课堂改革的原因

在传统的课程中只是教材内容加上专业知识点的讲解，认为只要把基础知识学好即可。但中等职业是直接面向社会的，学生毕业后是直接进入岗位的，因此不能只学好基础，而应该将基础和实践相结合，才能使学生投入岗位后能够更快速地上手，更快速满足岗位的需求[3]。所以，需要突破原有的教学模式，以满足学生今后在社会的需要设置，及时更新教学内容，从实际出发传授知识点，让学生能够更充分地了解知识点。

三、建筑施工技术课堂教学改革的有效措施

（一）及时更新教程内容

由于建筑施工技术这门课程针对的专业是建筑行业，与一般理论课程不一样，而且教材涉及某环节的发展、各类施工技术也在更新。因此，在今后教学过程中，在学习传统技术的基础上要取其精华、去其糟粕，引进新型的技术、设备，学习实用性较强的知识点，展示新型科技、材料、施工工艺、先进的设备，让学生感受到教材知识点与时代发展相结合，激发学生对学习的兴趣和对课程的喜爱，也能不断提升学生今后社会的适应力。在教材上，多增加一些实际案例，突破理论多的教学方式，进一步扭转学生对此课程不感兴趣的局面。

（二）突破传统教学模式

为更好地突破传统教学模式，教师可以采用多元化教学模式（如启发式、身份转变式），加强师生之间“教与学”的关系，以培养学生的主动权，以教师为引导人，指引学生更好地融入课堂中。除此之外，教师需要结合实际，课堂上多关注学生的变化，从而了解到学生的特点，并结合学生特点来制定教学方案，同时结合现实案例和教材知识点制定每次授课的方案，激发学生的课堂积极性，引导学生有效吸收知识[4]。

（三）创造施工现场

建筑施工技术课程仅听教师授课，学生没有去实践，是无法从本质上了解施工技术的。因此，只有将理论和实践相结合，才能有效提升学生的兴趣，才能为今后就业奠定基础，这不仅需要学校为学生打造实践的基地，还需增强学生的动手能力。