以史鉴今 寓教于情

【摘 要】习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，要“抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承”。学校要开展形式多样的党的历史知识、光荣传统和优良作风、英雄模范事迹的教育，使党史学习教育进学校、进课堂、进学生头脑，增强少年儿童的历史使命感和从小树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的决心。

【关键词】党史学习教育;少年儿童;以史鉴今;寓教于情

【中图分类号】G621;D261  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）52-0076-03

【作者简介】万代红，南京市游府西街小学（南京，210002）党总支书记、校长，高级教师。

一

少年儿童是祖国的希望、民族的未来。在少年儿童中开展党史学习教育，笔者以为至少有以下两方面的重要意义：

第一，开展党史学习教育，引导少年儿童发扬革命传统、传承红色基因，这对于实现中华民族的伟大复兴具有重要的意义。中国的未来需要依靠他们去建设，正所谓“少年智则国智，少年强则国强”。所以说，在少年儿童中开展党史学习教育对于党和国家，乃至整个民族的未来都具有极其重要的意义，我们必须在思想上高度重视。

第二，小学阶段是少年儿童各方面的素质形成和发展的关键期。这个时期的学生学习能力较强，价值观尚处于未定型、不稳定的阶段。在这个阶段加强党史学习教育能够取得较好的效果，并在全面育人中发挥长远性的基础作用，引导学生坚定正确的理想信念，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感。

总之，加强小学阶段党史学习教育，可以让广大少年儿童了解中国共产党成立以来的重大事件、重要会议、重要文件、重要人物等，引导少年儿童弄清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等基本道理，使少年儿童学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，不断坚定“四个自信”，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，从而更好地成长为新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

二

明确了党史学习教育的意义，特别是在少年儿童中实施党史学习教育的意义和价值所在，接下来的关键就是要将党史学习教育真正落实到学校教育教学工作中去。要结合少年儿童自身成长实际，确保党史学习教育效果。下文列举几种，仅供大家在实施的过程中参考。

一是宣讲式，让党史学习教育更入童眼。所谓宣讲式，就是让学生通过查阅资料、认真阅读等方式去自主学习，然后再通过演讲、讲故事等方式来展示，从而加深理解。这种方式能够让学生的党史學习教育成为一种任务驱动式的学习。宣讲的效果好会对学生的学习形成一种正强化。学校在少年儿童党史学习教育中可以策划一些“红色故事”系列演讲活动，用这样的方式优化学生学习方式，提升党史学习教育的亲和力、感染力。

二是沉浸式，让党史学习教育更润童心。所谓沉浸式，就是创设一些情境，让学生受到一种真切的感染和熏陶。沉浸式是德育实施的关键路径之一。要通过对党史学习教育，进一步坚定理想信仰，需要让学生真切体悟、深切感知，不能仅仅依靠“告诉”。这里的方式和方法也比较多样，如让学生自编自排话剧或者情景剧、参观党史教育基地等。在参加这些活动的过程中，学生可以获得一种更真切的体验和感悟，从而砥砺精神品格，汲取奋进力量。

三是创作式，让党史学习教育更具童味。所谓创作式，就是指通过文艺创作的方式来呈现党史学习教育的成果，这样可以进一步丰富学习的形式，拓宽成果的展示平台。如此一来，有潜能、有特长的学生也便可以脱颖而出。例如，可以引导学生通过写作、绘画、手工制作等方式呈现自己的学习成果，展示自己对于党史学习的理解和认识。在这样一种学习活动中，作品的好坏并非是评判的唯一标准，更为重要的是学生有学习党史的热情和兴趣，并能够以自己的方式建构对知识的理解。

四是竞赛式，让党史学习教育更激童趣。所谓竞赛式，就是指通过专题竞赛的方式激发学生的学习热情。这里的竞赛内容和形式可以更加丰富多元。例如，组织专门的党史知识竞赛活动，或者将参加党史学习活动的情况累计成积分，采用“积分竞赛”的方式增加学习的趣味性。之所以想到竞赛这种方式，是因为这与儿童好奇、好强、好胜的心理相匹配，能调动学生学习的积极性，促使学生更自觉地投入党史学习教育之中。

当然，以上这几种方式更多是从教师实施党史学习教育的角度来提的。实践中，我们还需要关注学生学习方式的变化，需要引导学生进一步增强学习的主动性、思辨性和实践性，从而更好地实现党史学习教育的目标。因为党史学习教育归根到底是要通过学生自身的内化来实现真正的认识提升，所以不能光看学习教育的外在形式，更要看内在的影响力。

一是增强主动性。在党史学习教育中，学生作为学习的主体，要进一步增强学习的自主性，做到主动思考问题、参与讨论，不断提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，要以开展党史学习教育为契机，牢固树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

二是增强思辨性。在党史学习教育中，学生要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，坚持辩证地思考历史、现在与未来的逻辑关系，找寻历史事件与新时代中国特色社会主义伟大实践的有机联结，进而实现科学认知历史、自觉认同历史，并主动担负起时代赋予的历史使命。

三是增强实践性。在党史学习教育中，学生要注重以学导行，避免纸上谈兵。要善于拓展实践的空间维度，实现历史与现实的对话、线上与线下的联动、课内与课外的互动。

总之，广大少年儿童学习党史，须注重勤于学、善于思、敏于行。在平时的学习生活中，要主动了解党和国家的光荣传统，从小争做一名知史爱党、知史爱国的时代少年。要努力学习、用心学习，着力弘扬和践行社会主义核心价值观，铸牢中华民族共同体意识，厚植爱国情怀，扣好人生第一粒扣子。

三

上文从“教师的教”和“学生的学”两个角度阐释了一些党史学习教育的实施建议。党史学习教育，能够帮助少年儿童深入了解党在伟大斗争中形成的光荣传统、优良作风和革命精神，从而更加坚定地追求思想上的先进、灵魂上的纯洁、精神上的强健。审视现阶段的实施情况，笔者以为要增强党史学习教育的实效性，尤其是学校层面的深入推进，还可以在以下几个方面进一步努力：

一是从教育的内容看，少年兒童党史学习教育要系统建构。要将党史学习教育融入日常的学习中，成为校园生活的一部分。党史学习教育应当成为“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的重要组成部分。例如，我们集团校针对学生的党史学习教育初步建构了一个常态化的学习体系，简称“十个一”（每日一诵读、每日一首革命歌曲、每日一节微党课、每日一个强国故事、每周一部红色电影、每周一次学习交流会、每月一次红领巾寻访、每月一次家庭学习分享会、每学期制作一个学党史小报、每学期召开一次学党史总结表彰会）。这样的内容设计就让党史学习教育逐步走向一种课程化的建构，有利于提升学校整体的党史学习教育质量。

二是从教育的形式看，少年儿童党史学习教育还需要着力创新。我们要进一步丰富党史学习教育的实施形式，以上文提及的“十个一”为例，倘若只是机械执行以上的内容，长此以往也容易导致形式主义，从而影响学生参与的热情和学习的效果。例如，还可以组织一些“亲子共读党史故事”的活动，将学习过程变得有趣而愉悦。父母的适度参与，既指导了学生的学习，同时也形成了一种“小手牵大手”的教育效能，促进了家长的共学。又如，将读党史、唱红歌、访红色教育基地结合起来，开展党史学习教育的项目化学习活动……这些学习方式方法的不断创新，有效促进了党史学习教育品质的提升，让学生不仅学得深入，而且学得开心。

三是从教育的时间看，少年儿童党史学习教育需要坚持常抓不懈。党史学习教育需要静心思考、集中学习、实地研学、交流研讨，只有这样才能让学生真正有所触动、有所共鸣、有所感悟，这不仅仅是发几个通知、在重要节庆日搞几次活动就能替代的。要防止学习中的形式主义，将党史学习教育纳入日常教学中，着力激发学生学党史的内生动力。

历史是最好的教科书和清醒剂，深入学习党史，并以史为鉴，能使新时代的少年儿童了解历史事实、理清历史脉络，更好地认识过去、把握当下、面向未来。学校要抓好抓实党史学习教育， 激励和引导学生学党史、感党恩、听党话、跟党走，传承红色基因、弘扬红色精神。牢记总书记的嘱托，肩负起职责使命，教育引领广大少年儿童从小树立远大理想， 把自己的志向同祖国和人民紧密联系在一起，向着实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗。