奖励孩子，你会吗

王彤音

奖励是一种重要的教育手段，对于小年龄的孩子来说，“好好表现给糖吃”是一种常见且有效的鼓励途径。然而，如果成人过多地运用外在奖励，将它作为挂在嘴边的“糖衣炮弹”，则容易让孩子产生预期的奖励心理，导致他们以奖励为目的而降低内在兴趣和成就感。

心理学家将奖励分为外在奖励和内在奖励。外在奖励指可量化的物质、货币等，而内在奖励指良好的行为给人带来的激励，包括趣味性、责任感、成就感等。

“今天老师表扬你了，爸爸买个玩具奖励你。”

“好好吃饭，吃完可以奖励你看一集动画片。”

这些都是以物质促进孩子行为表现的外在奖励。

“你画得很认真，也许真的能实现当画家的梦想呢。”

“今天饭吃得不错，像个大哥哥了，相信你会快快长大的！”

这些是运用启发式语言的内在奖励，从画画和吃饭本身出发，让孩子明白，认真画画和不剩飯对自己成长的意义，激发他的兴趣和成就感。

生活中，成人往往习惯于用外在奖励控制孩子的行为，久而久之，容易导致孩子为了奖励而去做某件事。如，一心想着动画片好看，而忘了好好吃饭对身体成长的意义;为了买新玩具而去画画，而忘了画画本身带给自己的快乐。心理学家的实验证明，相比于外在奖励，内在奖励具有更稳定、更持久、更强烈的效果。

那么，如何运用合适的内在奖励呢？其实，启发式的、有针对性的表扬就是激发孩子内在动机的最好方式。

案例1

萌萌早晨出门前爱磨蹭，爸爸妈妈因此经常迟到。妈妈试过用棒棒糖作为奖励。如“今天早点出门就可以买棒棒糖”。这种激励的确让萌萌在妈妈答应买糖后的动作变快，但之后又马上变回了磨蹭的样子。有一天，妈妈下班回来没有买棒棒糖，而是给了萌萌一个大大的拥抱，萌萌感到很奇怪。妈妈说：“今天早晨萌萌动作很快，妈妈很早就到了单位，很认真地完成了一天的工作，单位的叔叔阿姨都夸萌萌是个懂事的孩子。”听到妈妈这样说，萌萌虽然没有吃到棒棒糖，可是心里比吃了糖还要甜。从那之后，萌萌不仅动作变快了许多，还经常提醒妈妈，要早点出门，不要迟到。瞧，激发孩子的内在成就感，是不是比棒棒糖的效果好多了？

表扬小窍门：一个肯定的眼神、一个充满爱意的拥抱是亲子间最好的沟通方式。夸奖孩子为实现某一目标付出的努力，告诉孩子持续的努力能让自己变得更优秀，这样的“表扬”会极大地激发孩子内在的成就感，让他从心中对自己产生好的评价，从而在“我很棒”的角色定位中严格要求自己。

案例2

壮壮不爱洗澡，每次洗澡都是一番“鸡飞狗跳”的景象。妈妈说：“洗干净后，奖励你看一集动画片。”可壮壮还是不愿意，只想看动画片，不愿意洗澡。可见，动画片虽然对壮壮有很强的吸引力，但在主动洗澡这件事上并没有起到持续的效果。有一次洗澡前，妈妈说：“明天我们要和邻居小妹妹一起郊游，小妹妹知道壮壮哥哥特别爱干净，很想和你一起玩呢。”壮壮一听，主动说：“妈妈，我今天还没洗澡呢，我得洗得香喷喷的。”妈妈说：“对呀，大家都喜欢和爱干净的小朋友一起玩。”妈妈知道壮壮喜欢和小朋友一起玩，为壮壮树立一个“爱干净”的形象，从此以后，壮壮乐意洗澡了。

表扬小窍门：在表扬孩子的时候，尽量多强调孩子主观努力的方面，如，“你听故事很认真”“你能坚持走这么远的路，真的很厉害”“你的衣服干净整洁，你真是一个讲卫生的孩子”，这些语言能激发孩子进一步努力。在表扬孩子的时候，尽量少强调孩子的客观优势，如，“你真聪明”“你长得真帅气”“你的裙子真好看”，这些夸奖虽然会让孩子很开心，但是对促进他们主观能动性的作用很有限。

多运用内在奖励，少运用外在奖励;多夸奖孩子的主观努力，少夸奖孩子的客观优势，让奖励真正成为幼儿成长过程中的航向标，而不是具有短暂效果的“糖衣炮弹”。