浅谈班主任工作艺术

王飞

从教以来，作为孩子们成长途中的合作者、引路人，我始终始于学生、立于學生、终于学生，从普通任课教师出发不断丰富内涵，拓展外延，泛泛涟漪，将班主任工作艺术晕染开来。

作为班主任，我认为比起传授者，更重要的一个角色是管理者，管理的是学生群体本身，也是学生群体氛围。下面，我将主要谈谈，作为一名班主任，我对班级管理的一些体会。

一、班委建设。如果说班主任是一台机器的发动机，班集体是不断运作的锁链，那么班委更像是锁链上的润滑油，在整个班级中起着调和与衔接的作用，加强班委建设便显得尤为重要。要想组建一支优秀的班干部队伍，“成绩当先”不是首要标准，更重要的班干部本身对于组织班级、约束自我、服务他人团结集体的自觉性。新学期伊始，在组建班干部队伍时，我会将学习成绩作为一个关注点，而不是偏重点，主要去把握两条主线：一是通过自主报名，演讲竞争，班级内部民主投票决定第一季班干部人选，这个时候班级内同学之间并不熟悉，投票结果存在很多不确定因素，后期我会视情况进行调整，进行第二季选举，而这种组织方式主要立足于学生本身的能力。另一条主线主要针对一些调皮捣蛋的孩子，赋予他们“角色”，比如让不遵守纪律的同学担当纪律委员，利用角色意识去约束这些孩子的行为，既可以对其他同学起到表率作用，又可以让他们自我规整。

二、学生管理。苏霍姆林斯基讲道：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”对于学生日常生活，我会允许学生犯错，不盲目“定罪”，用宽容的态度涤荡学生的心灵，拉进我与学生之间的距离。比如有一次学生迟到，我并没有收到学生家长的请假，虽然这位同学平常喜欢和同学小打小闹，但我还是考虑到他可能事出有因，到校后耐心询问他迟到原因，原来是学生没吃早饭，有点低血糖，路上自己在路边停了一会，我没有批评他迟到，马上拿出我放在办公桌里的饼干让他充饥，学生也十分感激，用更加饱满的精神投入学习。给学生一点宽容，如同一缕阳光，撒入学生的心田，成长学生的心灵，在温和的氛围中更好的生活与学习。

班主任的工作不是从一而终，一成不变的，充分发挥班主任的教育机智，才能描绘班主任的工作艺术，或如春风化细雨，挥洒温情，或如刚毅之磐石，义切辞严，不断学习先进教育理念，在教学实践中不断摸索前进。

（作者单位：山东省潍坊市高密市咸家工业区学校）