《一个缺乏安全感的孩子》教育案例

张金娥

案例概述：

故事发生在2019年8月28日，我遇到了从业三十五年以来最让我惊叹的一个孩子——刘天宇，一个天天哭闹，不进教室的小男孩。这学年我担任一年级一班的语文、数学教学工作，并且我还是他们的班主任。这个孩子和别的孩子不一样，别的孩子能够开开心心地上学校，而他不行。他又哭又闹，看到校门就好像有仇一般，哭声能传三公里之远。但是不上学是不行的，后来他爸爸就直接把他领进保安室，学校领导和班主任苦口婆心地劝，还是无疾而终。因为孩子每天都嚎啕大哭，这让老师也没法上课，别的小朋友也有意见。事情必须解决，经过一天的折腾，当天晚上回家，孩子给爸爸妈妈保证：“明天我好好上学”结果第二天依旧不改。不知孩子心里究竟在害怕什么，问他什么理由都不说。大大小小的道理也讲好几回了。就连平时疼爱他的爸妈都拿起皮鞭子了，作为家长也实在没有办法了。孩子是不是心理有问题呢？带着这个疑问找了心理咨询专家，也去了医院心理科，终究探不出个所以然。一个爱哭的孩子，整整哭了一个学期，每天哭天喊地不上课……试问，这谁有办法呢？

这样一个学期匆匆过去了，春节期间迎来了令人望而生畏的新冠疫情，孩子只好待在家里上几个月的网课。就在上网课的几个月时间里，孩子妈妈觉得孩子是时候要脱离依赖了，便让孩子独自一人下楼和小伙伴玩耍，自己则在窗户边上观察孩子的动静。妈妈希望，通过这种缓慢式的放开教育，孩子能够慢慢长大。

时间转眼到了五月下旬，开学之际，刚进校门的孩子，还是哭闹不已。在学校几个领导还有班主任老师耐心劝说下，孩子慢慢地走进教室。这时，班主任张老师就让全班同学为孩子鼓掌加油。那一刻，孩子似乎看到了光亮，有了进教室的动力。接着，张老师耐心地从细节之处鼓励孩子、表扬孩子、肯定孩子的作为，帮他树立自信心，希望能够从心底慢慢培养了孩子上学的兴趣。在这种肯定式的教育下，孩子似乎也慢慢地感受到上学的乐趣。同学们听了老师的话，都主動找孩子玩耍，孩子慢慢打开心扉，在班里也交到不少的好朋友。张老师每天耐心地对待孩子，揣测孩子幼小而细腻的心灵，为了让孩子有主人翁的参与感，他让孩子整队，让孩子当小组长收发作业、中午发餐盒，让孩子当体委，让孩子参加各项学校的活动：足球训练、绘画小组、武术、演讲、劳动技能锻炼等等。只要是能想到的活动，张老师都想让孩子试一试。孩子在张老师的鼓励下一点一点地进步。二年级刚开学几天，发生了惊人的一幕，孩子一进校门就给一位老师敬礼，这时张老师看到了，奖励孩子一个足球。虽然是一个小小的足球，但在孩子眼里，这是多么珍贵的一份礼物啊！也是莫大的鼓励！二年级以来，孩子在不断地进步中成长，获得了许多优秀荣誉：“劳动技能小能手”“一二年级足球联赛冠军”等，他的家长看着这一切，欣慰的同时也很感谢张老师。

经过张老师的耐心指导和莫大的鼓励，孩子如同雨后春笋般茁壮成长。作为家长，我为育英小学的领导以及班主任老师点赞—（刘天宇家长的话）

刘天宇整整哭了了一年多的时间，张老师通过细心观察，研究出能让孩子不哭的办法：让孩子喜欢上学，主动上学，觉得上学是一件有趣的事。而能够有如此成效，采用的最好的办法是让学校更有吸引力。通过课间让同学们和刘天宇一起跳绳，让他喜欢学校，喜欢老师，喜欢同学，觉得这一切都特别亲切。

接下来的一段时间，孩子总是围绕在我的身边跟我说话，还很热心的帮我的忙，简直和开学初判若两人。我很欣慰，小天宇终于找到了上学的乐趣，脸上也终于有了笑容。

案例剖析：

刘天宇从一出生都是姑姑照看的，因为爸爸妈妈忙于工作，所以他很少看见爸妈，更别说对爸妈有亲切感了。直到他到了上学的年龄，爸妈才把他接到身边。因为从小缺乏父母的照顾和关爱，刘天宇特别胆小，生怕爸妈离开他，因此有了恐慌心理。他那样哭闹，是害怕自己一进教室爸妈离开他，所以想用哭闹的方式引起注意。让爸妈留下。为了让刘天宇改掉一进校门的毛病，天宇爸妈还耽误了很多生意！如何解决这个难题？下面我主要从下面四点来讲一些思路：

1.奉献爱心，增强自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于刚刚进入一年级的小朋友，他们对学校的一切都是那么陌生，教师应给予她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们爱上学校，爱上老师，爱上同学，增强自信心。

2.运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，一年级的孩子也是一样，刘天宇他们渴望爱，渴望被关注，渴望被表扬。我们教师要努力挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。

3.让刘天宇积极参加班里的各项活动。

4.坚持相信时间的力量，由一开始的上半天，到后来在教室里吃午饭，再后来坚持上到两节课，逐渐地坚持上一天，慢慢地经过一年多的时间，二年级终于不哭了，我认为是学校、家庭共同合力的结果。

案例启示：

无善无恶心之体，孩子的家庭和成长环境塑造了孩子的性格，这是我们无法改变的事实，但孩子的性格不是一成不变，这就需要老师慢慢的引导，家长的大力配合。把每个孩子塑造出健康的人格，这是我作为班主任教育的最根本目标。总之，做一个低年级班主任不容易，班主任工作既艰巨而又神圣，一份春华，一分秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。我将一如既往努力工作，不断总结经验，以培养出更多适应新时代的青少年。

三十五年多的班主任教师生活，给我带来了无穷无尽的乐趣，夹杂着喜，也混杂着优。在这块学生的乐园中，在这片教师的乐土里，我愿做阵清风，把学生生命的种子播撒，用他们绿色的生命装点贫瘠的土地。我愿做引航的风帆，让学生在风暴中永不迷失方向，凭他们拼搏的毅力到达心底的目标。我愿做那广阔的天空，把学生化作甘甜的雨露，用他们无私的奉献展示生命的意义！