体教融合视域下篮球后备人才可持续发展研究

白金昊

摘 要：运用文献资料法、逻辑分析法等方法，对“体教融合”篮球竞技人才培养做出有利探析并提出相应对策。研究认为：1.“体教融合”篮球竞技人才培养利于各级政策与制度的全面建立;2.利于优秀教练员进入教育系统，突破校园篮球竞技瓶颈问题;3.利于提升我国篮球运动可持续发展，解决困扰人才培养的问题。推荐路径：1.发挥学校体育培养篮球人才的基础作用，加强竞技后备人才基数建设;2.加强体育职能部门与教育职能部门合作;3.CUBA高水平大学与本地职业篮球俱乐部联合开展人才培养工作;4.完善竞赛系统与教育系统衔接问题。

关键词：体教融合;篮球;后备人才;可持续发展

中图分类号：G807

文献标识码：A

DOI：

10.3969/j.issn.1006-1487.2021.03.022

2020年4月27日召开的中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过的《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》指出“要认真贯彻落实习近平总书记关于体育强国建设的重要指示和全国教育大会精神，充分发挥党委领导和政府主导的作用，深化具有中国特色体教融合发展，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，促进青少年健康成长、锤炼意志、健全人格，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。体教融合的提出旨在发挥学校体育在全面育人中的作用、以及培养竞技后备人才的作用[1]。而竞技人才的后备培养又是新时代“体教融合”中的重点问题，具体到篮球项目来说，虽然现阶段有许多高校培养出优秀的运动员进入CBA、国家队当中，但目前还是处于一个萌芽时期，将体育融入传统教育当中来培养篮球竞技人才，直接关系到我国篮球事业可持续发展的长远格局。只有探索更适合社会主义持续培养篮球后备人才的体制，才能为篮球事业的发展提供理论依据。随着我国经济和社会的转型，我国正在由体育大国向体育强国逐步迈进，在此过程中原本的青少年篮球培养体系已经不足以满足目前我国CBA联赛水平的提高所需要的高水平人才需求，所以亟需寻求新的人才培养体系。中国篮球，乃至中国足球难以走向世界舞台，除了运动队自身素质因素，我们更应该看到“金字塔”底部的问题，也就是后备人才力量的问题。

1 “体教融合”下培养篮球后备人才的积极作用早在上世纪八十年代就有学者率先提出“体教结合”，其当时的目的是为了整合体育与教育资源、注重竞技人才培养。而新时代“体教融合”的提出是将竞技体育融入学校体育，立足于青少年的全面发展，尽可能充分发挥学校体育的基础作用。其两者有着不同的侧重点和着眼点。探索发现新的方向，解决目前困扰我国的篮球竞技人才培养问题。

1.1 利于各级政策与制度的全面建立从中国历史来说一直是属于重文轻武，中国的应试教育造成了青少年儿童注重体育锻炼，忽视身体教育，体育自然受不到重视，更别说事关中国体育事业发展的竞技后备人才方面。在此背景下，不论教育系统还是体育系统都会将两者真正融合起来。篮球运动、乃至各项运动都会因此政策从顶层设计所出发，为往后的各项任务做出统领，各级行政职能部门根据此意见建立适合本地的相关政策，各司其职。回到篮球这项运动来说，完善对教练员、运动员、以及科研人员的政策保障支持，减少束缚，使他们全身心投入各自篮球事业当中。运动员不用再担心以为淘汰率过高而导致的前途无保障，教练员不用担心没有平台来施展自己的执教水平，后勤保障人员以及科研人员也会有足够的经费保障等各项支持，全身心做好保障以及篮球技战术、相关理论的研究。

1.2 利于优秀教练员进入教育系统，突破校园篮球竞技瓶颈问题随着社会的发展和转型，家长对体育教育逐渐重视，许多优秀的篮球苗子正在进入教育系统，但是在这之中也出现了许多制约校园篮球发展的因素，例如缺少高水平优秀教练员的问题，近年来也有不少像中南大学男篮主教练白江，清华大学男篮主教练陈磊等优秀高水平的教练员进入校园执教，两队今年在CUBA全国总决赛中相遇，可见优秀教练员进入校园能够带来多少有利之处。但是篮球专业能力较高的教练员进入教育系统队伍有较高的门槛和许多限制因素，反之可见目前校园体系的教练员在篮球专业方面还有较大提升空间。而《意见》的提出则会解决这一问题，其中提到了要畅通优秀退役运动员、教练员进入学校兼任、担任体育教师的渠道;在大中小学设立专职教练员岗位，明确这些教师的职称评定，职业发展空间[2]。

1.3 利于提升我国篮球运动可持续发展，解决人才培养的问题我国近几年国字号球队世界大赛成绩不尽人意，我们需要回过头看看是哪个环节出了问题，审视篮球项目发展历史路径。竞技后备人才培养的最终目的是为国家提供优秀的职业篮球运动员，让他们在俱乐部、国家队比赛中提升自己，不断进步。《意见》从不同层面对学校体育与竞技体育进行相关阐述，从青少年着手，夯实基础，稳步推进。体育本身就是教育的一部分，让所有的青少年有机会接触高水平体育教育，完善教育系统中缺失的体育部分，这一点才应是我们的出发点。“学训矛盾”是影响青少年篮球运动员培养质量最大最严重的问题[3]。近来社会各界越来越重视体育，随着体育分值的提升，在学生中“唯成绩论”的体育学科将会被大力改善。我国虽然起步较晚，但发展迅速、训练科学化水平逐步提高，在运动员“学训矛盾”中给予了大量的建议措施，运动员的文化素养水平逐步提升，并給予一些运动员相应的保障措施，使越来越多的家长愿意自己的孩子接受专业篮球训练，从而增加青少年体育人口，增加“金字塔”底端的基数来保障篮球竞技人才的需求。

2 “体教融合”下篮球后备人才培养的推进路径

2.1 发挥学校体育培养篮球人才的基础作用，加强竞技后备人才基数建设学校体育在篮球人才培养的教学、训练、竞赛三个方面可以起到基础作用，通过打通学校体育与竞技体育，使学校体育在日常篮球教学、篮球传统特色校的训练、以及将来整合赛事体系后，U系列比赛和分学段、跨区域比赛三者能够整合学校的篮球竞技赛事，使得各级比赛互通，例如传统特色校的运动员在周末时间可以到职业俱乐部去训练，接受职业俱乐部更加专业科学的指导与训练，这样就使得学校体育培养出来的大部分高水平运动员得到整合，更好地往上发展;另一方面，破除职业篮球俱乐部青训体系和学校高水平运动员之间的障碍，使两者参赛资格互通，改变以往违背“在读”“在籍”“在训”无法参加教育系统比赛的情况。

2.2 加强体育职能部门与教育职能部门合作从“体教结合”到“体教融合”，篮球后备人才青黄不接的原因还是没有完全处理好怎么把“體”更好地和“教”相融合，不能只简单地整合体育教育资源，还要从最根本下手，将传统的广义体育和狭义体育相融合。广义体育是学习运动技能、增强体质，落脚到青少年角度，主要形式就是学校体育;而狭义体育就是以培养高水平运动员，争取在国际赛场争夺奖牌为目的的竞技体育，而在青少年当中则有很少的一半部分人参加[4]。所以新时代体教融合所需融合的是这两点。只有教育职能部门和体育职能部门深化合作，加强体制机制保障支撑，具体到篮球领域的体教融合，很大程度上得益之前于中国篮球协会、教育部学生体育协会签署的战略合作谅解备忘录，双方将在竞赛、青训体系建设、教练员培养、教练员与裁判员资质认定、运动员等级评定、篮球文化交流、科研学术论坛、媒体转播等方面进行深度合作。将我国大学篮球赛场打造成类似于美国NCAA的职业篮球“蓄水池”，绝非天方夜谭。

2.3 CUBA高水平大学与本地职业篮球俱乐部联合开展人才培养工作近年来CUBA大学培养的篮球人才越来越多地走进了职业体育的道路，校园篮球的作用正在得到重视，教育系统的优秀运动员通过选秀的方式走上了职业道路，继续向着梦想的殿堂前进。现在各个省份几乎都有本地的职业篮球俱乐部，CUBA各个高校间水平也逐渐拉近，如果当地CUBA高校能和本地职业篮球俱乐部建立联系，通过人才相互输送以及一些人才培养计划，那么就会有越来越多的优秀人才得到发展的平台。在2017年北京体育大学中国篮球运动学院和当地的首钢篮球俱乐部联合开展了名为“雏鹰计划”的培养高水平篮球人才的发展方案[5]。通过这种方式北体大的优秀篮球生源得到了进一步的优质资源培养，其他省份也可以根据这种模式来寻求优质的篮球生源，为当地的篮球事业做出贡献，从大方向来说也为我国篮球后备人才的基础建设提供优秀方案。

2.4 完善竞赛系统与教育系统衔接问题在篮球传统特色学校基础上健全“一条龙”竞技体育后备人才体系，依靠建立篮球传统特色学校，通过教育、体育部门共同组织，拟定完善的竞赛系统，利用课余时间组织校内竞赛、周末进行校际比赛，假期跨区和全国性的比赛，通过这种方式，促使优秀篮球人才涌现。竞赛系统和教育系统两者要更好地结合，不应仅限于青少年运动队，还应尽可能拓展到优秀校园运动队，高校运动队。破除原本竞赛系统、教育系统两者取得的成绩不可共用，人才断层的现象。两个系统应团结一心，共同探索发掘优秀人才。在这个大背景下，有何想法、行动都会被重视和发现，所以两者只管做好共同努力之事，破除屏障，探索良策，使组织机构之间衔接更加流畅[6]。

3 结语我国篮球运动项目的发展还有许多亟待解决的问题，而“体教融合”意见的提出提供了很好的解决方案。创新青少年篮球人才培养体系是新时代我国篮球项目不断发展、不断进步的当务之急。要探索新时代我国篮球项目青少年人才培养的新方法，最终为我国竞技篮球不断输送有专业能力、有专业知识、有国际化发展潜能的高水平篮球人才。在竞技人才的衔接与培育方面仍有更大的潜力亟待挖掘，需要我们不忘初心、奋进前行，共同铸就中国篮球新时代的荣耀与辉煌。

参考文献：

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刘庆广，徐扬，诸文兵.“新时期”CUBA与CBA联赛竞技篮球人才衔接与培育研究[J].沈阳体育学院学报，2020，39（02）：108-115.

[2]国家体育总局，教育部 . 体育总局 教育部 关于印发深化体教融合 促进青少年健康发展意见的通知[EB/OL].[2020-09-21].http//www.sport.gov.cn/n321/n372/c963639/content.html.

[3]王守恒，都娟，宫鲁鸣等.我国篮球项目竞技体育后备人才培养发展的战略思考[J].首都体育学院学报，2013，25（06）527-535.

[4]黎正成.论“体教融合”培养竞技体育后备人才的研究[J].湖北体育科技，2018， 37（06）：478-480+477.

[5]贾志强，董国民，贾必成，宋志刚.新时代我国篮球项目青少年创新人才培养体系的路径选择与对策研究[J].北京体育大学学报，2020，43（04）：1-10.

[6]毛振明，夏青，钱娅艳.论体教融合的问题缘起与目标指向[J].体育学研究，2020，34（05）：7-12.