浅谈小学语文教学中的情感溶入

李桂兴

心理学研究表明，情感对人们的行为有巨大的作用，强烈深厚的情感是人们进行各种实践活动的动力。“情感本身就是动机。”一个合格的语文教师应该充分了解和理解学生，尊重学生们的自然情感，并且用自己的情感去点燃学生们对语文知识的渴求之火。

在学习语文过程中，一般存在多种障碍，例如;心理障碍、情感障碍、听、说及记忆障碍等。对于小学生来说，我认为最重要的障碍当属情感障碍，要克服这种障碍就要求教师投入自己的真情实感，并以此来激励学生，使学生对学习产生浓厚的兴趣和学习动力。同时，教师还要善于通过各种形式融洽师生关系，消除学生们学习中的情感障碍。教师在课堂上应做到以下几点;

（一）、课堂上用各种语言、动作来营造一种氛围，使学生能集中精力，并能自由自在的表现自己，使师生之间的相互作用在和谐、融洽的气氛中进行，让学生自觉的产生喜爱、满意和愉快的心情，主动接受教师情感溶入的讲解内容。变枯燥的教学内容为生动的教学过程。

（二）、在课堂提问中多采用表扬、鼓励的方式。学生回答正确时当场予以肯定，出现错误时则要鼓励再尝试，并随时加以提示，绝不可当即做出伤害学生自尊心的举动。要针对学生的错误具体提供帮助学生矫正错误的指导性意见，不要使用整体性否定的评价，让学生产生一种恐惧感。否则容易使学生产生不同程度的逆反心理。

（三）、运用关怀性的动作。当学生回答问题时，用关注、微笑、点头、手势等信任的眼神对学生表现出关心，使他们明确感受到自己正在受到重视和关怀。教师的语气中也要带有浓厚的感情色彩，表情要协调自然。

课下还应延续课堂上留给学生的美好印象，要做到下面幾点：

（一）、身体力行、仪表大方、和蔼可亲，视学生为朋友，建立一种相互尊重、相互理解的师生关系，绝不能为了自己的尊严而伤害学生们的自尊。尤其是对学习成绩较差、学习兴趣不浓的学生，要表现出更大的热情。使他们感到有一种责任感。

（二）、教师不仅要靠知识的力量影响学生，还要靠自己的人品、人格魅力来感染学生、影响学生。当学生们感受老师具有人格上的吸引力以后，便自然地进行情感溶入，也会喜爱你的语文课，甚至会盼着上你的课，接受你的教育。这种主动参与式的学习方式定会起到很好的学习效果。

（三）、关心帮助学生们的生活，尤其是对遇到困难的同学表示关心、爱护是非常重要的。你真心地帮助了他，他就会更加尊重你，同时对你的语文课的学习更加热情更加投入更加用功，他还能带动和影响一大批同学。

“亲其师而信其道。” 喜欢老师的学生自然会以积极的态度努力学习的，厌恶老师的学生则可能会用不学习、破坏纪律来发泄自己的不满情绪。在学生心目中老师应该关心学生、理解学生、尊重学生的人格。对男女生、优差生应一视同仁。对成绩差的同学应给予更多的关心、理解和鼓励。用教师的情感去激发他们的自信。

总之，语文教学的情感溶入，要贯穿于教学的全部过程和各个环节。要记住一句话：人的生理潜能是有限的，但人的心理潜能是无限的。