关注内心需求，给予留守儿童心灵关怀

范本霞

摘   要：在小学班主任工作中教师要了解留守儿童的内心需求，并给予他们一定的帮助。教师要开放各种沟通渠道，和学生平等对话;要认真倾听学生的话，结合他们的真实生活情况进行引导。这样才能切实帮助留守儿童解决实际问题，让他们得到心灵的关怀。

关键词：内心需求;留守儿童;小学班主任

随着城市化进程的不断发展，农村赴城市务工人员逐渐增多，导致不少小学生成为了留守儿童。家庭教育力量的不足对这些留守儿童的身心造成了很大的影响，作为小学班主任，要关心这些留守儿童的实际生活情况，了解他们的内心需求，并采取各种方法让他们感受到关爱，帮助其解决各种心理问题。

一、开放沟通渠道，平等对话

随着信息技术的不断发展，不少农村学生也学会了使用微信等进行沟通，教师要充分利用微信即时沟通的功能，开放网络沟通渠道，和留守儿童展开互动交流。由于网络沟通具有一定的隐蔽性，所以学生在表达的时候会更大胆，可以畅所欲言。教师要构筑平等的对话情境，这样学生才能积极地诉说自己遇到的问题。

有的留守儿童虽然很想和教师进行沟通，但是却因为性格比较内向，所以常常无法顺畅地表达自己的想法。针对这个问题，教师采用了微信沟通的方法，学生有话可以用微信交流的方式表达，这样他们就能在整理文字的过程中梳理思路，说得更为清晰。此外教师还考虑到一些学生可能希望以匿名的方式和教师沟通，于是就开设了贴吧交流群，学生可以使用化名发表自己的想法，教师则以“知心朋友”的身份帮助解决。如有学生提出父母关系不好，正在闹离婚，不知道该如何处理此问题。教师则可以结合此问题发表帖子，撰文论述此问题，让学生试着当父母之间的“调和剂”，尝试帮助家人更好地沟通。

除了微信以外，教师还可以开设贴吧、电子邮件等各种不同的沟通渠道，供学生自由選择。在轻松自由的沟通氛围中，学生能主动地诉说自己生活中的困难和心理上的困扰。教师也要积极和他们沟通，解决他们的心理诉求。

二、做个忠实听众，打开心扉

传统的教育模式一般是教师说，学生听，这样教师很难关注到学生真实的内心情感。由于留守儿童的情况比较复杂，心理问题也比较多，所以教师要改变直接灌输的简单工作方法，转而成为忠实的听众，倾听学生所表达的心声。教师要专注、耐心地倾听学生的表达，不要急躁，也不要随意打断，更不要轻易下结论，要在全面了解情况后用建议的方式提出观点，这样能建立起师生之间的信任关系。

在两名学生争吵后，教师没有盲目地批评他们，而是先当一个听众，让学生说说自己为何要和他人争吵，尝试搞清楚造成矛盾的原因是什么。在一番了解后，教师发现原因是学生甲认为两人的父亲都不在身边，所以对方没有什么好傲慢的，而学生乙则说他们之间不一样，对方是父母离异，而自己的父亲只是外出打工，过年还会回来。学生乙认为自己说的是实话，而学生甲则认为他是在侮辱自己，两人因此而争吵。教师在了解这些后尝试安抚双方，让学生乙认识到作为朋友要避免说那些有可能伤害对方自尊心的话，对于学生甲则加以安慰，让其意识到父母离异并不是自己的错，不必太过于敏感。这样教师便了解了学生的内心诉求，并做出了理性分析。

留守儿童很少和父母沟通，和祖辈沟通的时候也存在一定的障碍，这导致他们常常不知道该如何准确、有效地表达想法。所以教师要多给他们一点儿时间，让他们倾诉内心的想法。教师若能成为真诚平等的倾听者，那么学生也会更乐意表达自己的想法。

三、走进真实生活，尊重引导

很多教师只是关注学生的学习情况，但是对他们的生活情况却知之甚少，而留守儿童家长长期不在身边，他们更需要的实际上是生活上的关心。所以教师要尝试走进学生的真实生活中，了解他们在家庭中的真实状态，并合理引导，这样才能真正帮助学生。

一名留守学生在学校中显得十分温和，能和老师、同学和睦相处，但是教师在家访的过程中却发现其对待外婆的态度十分不好，大声呵斥外婆，让其离开自己的房间，不要碰自己的玩具。教师在了解实际情况后发现外婆十分宠爱孙女，总是给其很多零用钱，这使得孩子对此习以为常，所以当外婆无法满足其欲望的时候，她就会大发脾气，无礼顶撞外婆。在了解这些后，教师先开导学生，让其意识到当父母不在身边的时候，外婆就是自己最亲近的人，要和外婆和谐相处，而不是将其当成自己的“提款机”。同时教师也和学生的外婆沟通，让其意识到关爱和溺爱的区别，让其不要满足孩子过分的要求，而要增加一些精神上的关爱。在一段时间的调解后，该学生对外婆的态度有所好转。

在进入学生的生活后，教师能了解到学生的真实状态，也更容易发现他们的心理问题。教师在引导的时候要注意自己的语言，不要伤害学生的自尊心，要用真诚去感动学生。

心灵关怀是一种美好的心理体验，能深入到个体的内心深处。班主任要有一定的敏感性，要注意到留守儿童的表现，结合外显行为分析他们的内心潜台词，找到其心理问题的症结所在，并有针对性地加以引导和帮助。这样能让留守儿童感受到教师的关爱，从而更健康、更阳光地生活。

参考文献：

[1]田梅花.  试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 中国校外教育. 2018 （06）

[2]吴艳，李雯琪.乡村小学班主任时间管理的现状与思考 [J]. 教学与管理 . 2019 （15）