运用农村生活资源，构建高效幼儿课堂

任瑞晗

摘   要：乡土资源是农村幼儿园开展教育工作的有效教学手段，但一直没有引起幼儿园管理者的重视，导致在实际应用过程中仍存在一些问题，严重阻碍了幼儿园教育工作的健康发展。在农村幼儿园教育中融入乡土资源并进行有效应用，不仅可以提高幼儿教育工作的有效性，拓展幼儿思维能力，还可以为幼儿营造更为广阔的室外活动区域，培养幼儿个性发展。因此，农村幼儿教师应在教学中，注重乡土资源融入教学活动的重要性，并合理应用乡土资源开展教学活动。

关键词：农村生活资源;构建;高效幼儿课堂

对幼儿园的教学来说，科学教育活动是幼儿接触科学实践最直接的方式，要想更好地提高幼儿教学的质量，就必须充分考虑幼儿科学活动的整体质量。农村的幼儿园有着农村最基本的特色和风格，其科学教育活动的开展方式也有别于城市的幼儿园。目前来讲，农村幼儿教学的硬件质量很难支撑高质量的科学教育活动，所以在具体开展农村幼儿科学教育活动的时候，一定要结合农村环境的特点，有效地利用农村现有的元素。

一、农村幼儿园教育中融入乡土资源的现状

1.幼儿园管理者不重视

随着我国大力发展和提高农村教育工作，为农村幼儿园的教育工作和未来发展带来了很大的机遇。虽然在国家和政府的扶持下，农村幼儿园硬件设施和教学环境得到了很大的提升和改善，但课程内容和教师专业水平却迟迟没有跟上改革节奏。与此同时，幼儿园管理者也没有很好地利用身边教学资源，没有重视开发和应用乡土资源开展教学工作，阻碍了乡土资源融入幼儿园教育教学。

2.教师认知能力不足

目前，大部分农村幼儿教师在教学过程中，仍占据课堂主导权，以教材内容为中心开展教学活动，过于要求幼儿对知识的掌握程度，并要求课堂安静、认真听讲。这样思维固化的教学模式，一方面影响幼儿个性化发展，只能被动接受知识，不能主导课堂发挥学习主体地位，无法及时提出心中疑问，会严重阻碍幼儿思维探究，枯燥的学习只会让幼儿产生抵触心理，从而不爱进入幼儿园进行学习和生活;另一方面过度强调教材内容，只会淡化生活化教学和弱化本土文化资源，让幼儿学习脱离现实生活，死记硬背的知识，无法帮助幼儿解决实际生活中的问题。

二、运用农村生活资源，构建高效幼儿课堂

1.合理利用农村的环境和条件

增强幼儿园开展科学教育活动的硬件实力固然重要，但更重要的还是对农村的条件和环境加以充分利用。农村有很多事物都可以作为科学实践活动开展的载体，比如，教师可以借助农村的植物来开展一些同植物生长相关的科学活动。在小学阶段，也有观察种子生长相关的科学活动。再比如，有关生物进化方面，教师通常以蝌蚪来进行观察，在城市中，开展此类活动的时候，很难找到现实的素材，但是在农村，这种素材却非常容易取得。因此，教师一定要对农村的环境和条件加以合理利用，以此来优化幼儿科学教育活动的质量。

2.在幼儿一日生活中实现民间游戏的渗透

有关民间游戏，一方面应有效融入幼儿课程内容，另一方面应和幼儿一日生活相结合。其实幼儿园生活中存在很多零散的时间段，例如午睡后、午餐前后、入园后、离园前，教师应依据实际情况在零散时间里融入并合理分配民间游戏。因为幼儿的入园情绪和入园时间存在一定差异，所以可以将入园后的一定时间安排为自由民间游戏时间，例如七巧板、挑花棒等游戏让幼儿自行选择;例如早晨上课之前，可以安排以室内为主的民间游戏，至于跳皮筋、跳绳等活动最好不要安排，可以进行翻绳、手心手背等室内进行的游戏，通常自由游戏时间可控制在20～30分钟。在午餐前最重要的是对幼儿情绪进行调整，因此类似纸牌等静态游戏是首要选择;在用餐后幼儿应避免进行激烈活动，幼儿教师要格外关注餐后对幼儿活动的安排，在用餐后可组织散步，在园内文化宣传区重温耳熟能详的民间童谣。对于离园前和入园十分相似，教师可适当安排不会受到人数、时间局限的动态化游戏，例如“红灯、绿灯、小白灯”“木头人”“炒黄豆”等，这样幼儿在离园前心情也是愉悦的。

3.借助乡土资源，丰富室外活动

例如，在五一劳动节期间，教师组织幼儿进入田间，帮助農民伯伯种植庄稼，体验劳动的喜悦，感受种植农作物的辛苦，从而在生活中养成节约粮食的好习惯。在国庆节期间，教师组织幼儿郊游，邀请家长一起参加，和幼儿一起欣赏本地自然景色，收集植物、制作昆虫标本，编制花篮等。这样可以借助本土文化资源培养幼儿生活习惯，拉近与家长的距离，体验乡土资源教学的优势，消除家长抵触心理。同时，在室外活动中，也可以挖掘幼儿天赋，帮助幼儿发挥个体优势，从而促进幼儿个性化发展。

4.资源建设促家园共育

乡土资源的最大优势在于它的经济性，此外，其实用性与多样性也是有目共睹的。家长群体参与资源的收集，参与课程建设，群策群力，让所有的资源为幼儿的发展服务。在收集资源、利用资源、资源再加工的过程中，家长也逐步养成了收集资源的习惯，将被动参与转化为主动参与，提升自身育儿素养，充分实现家长自身价值的不断升华，形成家园共育的良好局面。

总之，在全新素质教育背景下，农村幼儿园教育愈发受到教育者重视，尤其是如何有效借助乡土资源开展幼儿教育教学活动，更是农村幼儿园教育改革与发展的趋势。因此，要求幼儿园管理者和教师正确认识乡土资源融入幼儿教育的重要性，从实际教育教学情况入手，积极挖掘本土文化资源，并将其合理应用到教学之中，这样才能发挥乡土资源优势，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]马丽.农村幼儿园科学教育活动有效实施策略[J].魅力中国，2019（4）：34.

[2]柯淑满.农村幼儿园科学教育活动有效实施策略[J].幼儿教育研究，2019（4）：26—27.

[3]肖兰兰.农村幼儿园科学教育活动的实施策略[J].决策探索（下半月），2010（12）：33.