教育中的“安全”隐患

常人方

新的学期，学校来了很多新教师，菲就是其中一位。菲刚入职就被委以重任，成了班主任。相熟后，菲就像个好奇宝宝跟我聊开了：“常老师，咱们学校的乒乓球台怎么没人用？”“当班主任真累！为什么我们课间还得去教室看班？学生都不聊天吗？”“班主任中午都没有自由时间吗？为什么学生吃午饭的时候我们还得在旁边看着？”“学生下午放学我们还要去送吗？从教室到校门口才几百米，他们都不认识路吗？”看着菲疑惑的样子，我不免有些郁闷。其实，菲的这些疑问也让我困惑很久了。

我刚踏上工作岗位时，内心充满了憧憬与激情，我用耐心、愛心换得了学生的真心，课余时间我们无话不谈。得知我周末住校，学生都要求到校陪我。我一想，这个主意不错，正好周末我也没有别的事，倒很乐意看着他们写作业。我高兴地和同组的老师分享这个伟大的计划。结果，并没有得到赞同，他们隐晦地向我表示：“这是大事，你最好问问主任。”当我和主任说完这件事后，他立刻阻止我：“小常，这事不能做。学生来找你，在学校的安全怎么保证？来回学校的路上万一出事呢？……我知道你是一片好心，但是，出了事我们真的没办法负责。”虽然主任说得有道理，但我还是失落极了。我突然发现：有些事不是我付出就可以的，哪怕自愿也不行。

上学时，最快乐的莫过于课间10分钟。同学三两个牵着手去厕所，一路说说笑笑吵吵闹闹;喜欢运动的就出去跳绳、踢毽子、打乒乓球、打篮球;不喜欢运动的则趴在教室、走廊的窗台上，或是看风景，或是和同伴聊天，又或是看楼下的比赛，时不时地吆喝助威……整个校园一片欢腾。这些缓解课堂压力的方式无疑是最好的，也是同学们最喜欢的。可是，自从学校开始实施精细化管理后，校园里再也看不到这样生机勃勃的景象了，学生自由支配课间的权利被剥夺，所有可能会出现安全问题的项目全部取消，取而代之的是校园督导。

下课铃一响，各班教室就会走出一个头戴小红帽，身穿小红马甲的同学。他们会在同学大量涌出教室之前赶到自己执勤的地点——教学楼内的门口、校园的各个路口。整个课间10分钟，他们要站在自己的执勤点督促同学单排行走、不要跑跳打闹、不要大声喧哗……于是，我们经常会看到这样的一幕：校园内到处都是排列整齐的队伍，站在教学楼内、校园各个路口执勤的校园督导时不时就会从队伍中揪出一个违反纪律的同学，一边询问学生基本情况，一边用笔在纸上记录。被惊扰的队伍慢慢地恢复如常，其他同学随着路队迅速走进教学楼。不可否认，督导的出现，对学校而言，有一定的好处。它能督促学生在10分钟之内顺利上完厕所并准时回到教室上课。但是，有了考评细则与竞争，就意味着学生没了自由。每次课间，看着教室里的孩子，钻到桌子底下，捂着半边嘴巴说悄悄话，我只能睁一只眼闭一只眼，也不希望学生连这点自由都被剥夺。

精细化管理实施后，学生的安全保障是有了，但是谁又能为学生的快乐健康买单？用这样粗暴的方式，让本应“放肆”地在校园里跑跳打闹的学生压抑内心的天性，这本就是一种暴力教育。但是，面对“安全第一，学习第二”的现实，学校又该怎么做好二者之间的平衡呢？

学生的“安全”教育之路究竟该怎样走，这确实值得我们深思。

（作者单位：山东省荣成市石岛实验中学）

责任编辑  刘玉琴