舞蹈与历史相结合的创造性舞蹈情景教学实践中的创新研究

杨雅涵

【摘要】2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）指明：“基础教育必须坚持五育并举。”本文从实践出发，以示范课《四大历史事件——南昌起义》为例，分析舞蹈与历史进行学科融合的创造性情景教学在美育探索道路上的实践经验。

【关键词】情景教学;舞蹈教育;美育;学科融合;创新教学

在我国现代教育中，美育越来越被重视。《意见》提到：“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。”美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，以及深入学习习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，进一步强化学校美育功能，构建和不断完善课程和教材体系，树立学科融合理念。加强美育与德育、智育、体育和劳动教育相融合。

《中国教育改革和发展纲要》对作为基础教育的中小学教育提出了明确的办学要求：发展基础教育，必须继续改善办学条件，逐步实现标准化。中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。因此，在舞蹈教学当中，融入其它学科的知识与能力，便于形成知识体系与课程特色，增强学生对知识点的理解。

一、概念综述

在舞蹈中加入历史课知识，便于形成知识体系，增强对知识点的理解。基于教学主题的学科融合，课堂教学中，学科融合是为了完成某个教学内容而采取的一种教学方式;基于生活主题的学科融合，“贴近学生，贴近社会，贴近生活”也是现代教育的基本原则;基于活动主题的学科融合，学科融合的实质就是为了人的发展，为了学生核心素养的提升。

创造性舞蹈情景教学指的是，在已有的情景构架下，让学生进行有目的的动作即兴创编，动作即兴创编是意象到形象的过程，教学过程中以学生是“合作伙伴”，教师是“平等者中的首席”为教学理念，选择贴近学生心理为切入点，激起学生的探索欲望、成就感，引导学生去主动探索、主动分析，大胆尝试，并经过合理的整理，用身体语言表达自己的感情。在教学过程中，学生与学生之间进行合作，不仅有利于培养他们的团队协作能力，也可以锻炼学生的自我表达能力与组织管理能力。

情景舞蹈教学指的是学生在规定的舞蹈情境体验过程中，主动建构有意义的学习过程，围绕具有一定挑战性的任务，主动参与、主动想象、获得发展，通过身体语言、想象、即兴与道具等手段，将符号学习与学生学习过的历史知识相连，产生学习的兴趣与愿望。在学习的过程中，学生掌握学科的核心知识，把握学科核心思想方法，形成具有内在驱动力的学习动机、积极向上的情感态度价值观。在舞蹈中学习党史，在爱国爱党的精神理念背景下进行情景舞蹈即兴创造，通过创设愉悦和谐的生活情境，将舞蹈知识技能的学习和自主创造，与人文历史及生活情境相结合，加强学生爱国爱党的民族主义情怀，发展学生身体素养、艺术审美、艺术能力与人文精神。

二、教学现状

在如今的舞蹈教学当中，固定的模式和固定的内容使学生在枯燥无味的舞蹈课中难以感受美育带来的审美培养和情感体验。

素质舞蹈教育存在的主要问题：

（一）舞蹈教学缺乏个性化教育，内容按照系统化、传统化训练模式，没有适应素质教育的总体化需求。

（二）中学舞蹈教材有待完善，没有利用好学生的课程时间，将大量的时间放在基本的肢体训练上。

（三）中学舞蹈重实践轻理论，在中学生繁重学业的基础上，应当以理论与实践相结合，让学生理解舞蹈，学懂舞蹈，而不是一味地培养“舞蹈演员”。在肢体训练之外，应当同时注意学生的观察、想象、试听、记忆、思维等方面的培养。

（四）中学舞蹈不应当只作为单独一门学科进行学习，增添学生的负担，应当与其它学科进行融合，构建学科与学科之间的知识桥梁。

三、价值体现

以历史课为例，革命主题是自中国共产党建立以来特有的文化现象，它象征着共产党伟大的不屈不挠的民族精神。革命主题是革命先辈与人民群众一同创造的珍贵精神财富。在改革开放进程下，革命主题体现我国革命精神的传承和文化底蕴，承载着中国人民的美好希望。在舞蹈教育當中，如果我们能够将课堂与革命主题相结合，学生获得专业技能的同时，也能感受中国共产党千锤百炼、不怕苦不怕难、自强不息、不断奋斗的精神，以时代的楷模为榜样，树立学生正确的“三观”，提升学生的爱国主题情操和文化素养，这样我们才能做到“以美育人”。

四、教学内容（以单元课例《四大历史事件——南昌起义》为例进行分析）

（一）单元教学规划

在这个单元中，学生掌握学科的核心知识，把握学科核心思想方法，形成具有内在驱动力的学习动机，积极向上的情感态度价值观。“在舞蹈中学习党史，培养爱国爱党的精神”理念背景下进行情景舞蹈即兴创造教学设计，通过创设愉悦和谐的生活情境，将舞蹈知识技能的学习和自主创造，与人文历史及生活情境相结合，加强学生“爱国爱党”的民族主义情怀，发展学生身体素养、艺术审美、艺术能力与人文精神。

（二）单元内容价值分析

本单元内容分为四个部分：第一部分，以“南昌起义”这个历史事件为背景，以游戏教学为载体，通过欣赏“南昌起义”中特定人物的图片，抓住角色特点，进行模仿练习，让学生在不改变人物形象的前提下，进行各个部位动作的自主改编，合作编出一个作品初版。此目的意在让学生主动去探究党史，感受革命时期的峥嵘岁月，感受我党先辈们为革命理想，坚守宗旨、敢于斗争的信念，培养学生对于舞蹈基本技能的应用能力，锻炼学生的模仿能力、想象能力和创造能力。

第二部分，以“万里长征”这个历史事件为主题，同样对图片中的历史人物进行模仿、改编、编创。舞蹈课堂与历史相结合，提升学生的学习兴趣和积极主动性，感受共产党先辈们在长征旅途中不怕牺牲、前赴后继、勇往直前、坚韧不拔的无产阶级乐观主义精神。培养学生严守纪律、亲密团结的高尚品德。