文化德育引领下的出彩课程实施途径

曾淑华

【摘要】基于“互联网+”的时代背景，不少学校开启了线上教育模式。本文以石岗小学为例，论述了在秉持文化引领、融合教育、实践活动三大原则下，通过滋美德育课程、书香阅读课程、翰墨书法艺术课程三大途径，构建了线上出彩校本课程的课堂教学模式，并以校本课程实施深化文化德育内涵，促进了学生的全面发展。

【关键词】线上教育;校本课程;文化德育

一、课程设置背景

随着经济科技的高速发展，“互联网+”时代已悄无声息地融入人们生活的角落，我校也开启了“双线三化”的线上教育模式。但是在实施线上教育工作的同时，如何落实校本课程的实施呢？我认为首先要找到两者之间的切入点，其次进行国家课程与校本课程的有效融合。

回顾中国发展史，历年来的英雄们浴血奋战、百折不挠、自力更生、发愤图强，创造了伟大事业，创造了如今的盛世太平。这过程中一个个催人泪下的画面，一项项让中国引以为豪的壮举都值得我们记录，值得我们学习，值得我们传颂。这些鲜活的教育素材，给我们开展文化德育引领下的出彩课程：“滋美德育”“翰墨立本”“书香致远”提供了实施校本课程的原材料，我们稍作整理加工，就可以做到有计划、有重点地与国家课程有效融合再实施，进而深化我校“让每一个人都有出彩的机会”的办学理念。

二、课程实施原则

1.文化引领原则。结合番禺区文化德育理念，将“滋美德育”校本课程，通过线上教育落实，夯实我校生活德育、风雅德育的开展，涵养学生的滋心美德，提升家国情怀，滋养传统文化。

2.融合教育原则。以“传承英雄精神，做出彩石岗人”思想为引领，通过每周的升旗仪式、少先队主题活动及各学科的教学有机渗透、融合，彰显“出彩”理念，深化英雄精神的内涵。

3.实践活动原则。传承英雄精神，不是简单的一句口号，更需要体现在实践中，需要引导学生通过学英雄、颂英雄、读英雄、画英雄等实践内化思想，指导行为。

三、课程实施途径

（一）以滋美德育校本课程落实

德育是养育人的品质、意志、习惯的教育行为，我校滋美德育课程主要以文化德育为引领，对学生进行道德品质、生活习惯的培养。我校线上滋美德育课程，有计划、有主题、有实践、有成果，具体分三部分实施，首先是每周一举行线上升旗仪式，其次是每周举行线上主题班会，第三是每周举行线上少先队主题活动。每周滋美德育课程内容如下：

下面以4月第2周的线上滋美德育课程为例说说具体做法， 4月13日周一午8：30通过进入少先队“我是接班人”平台，组织学生参加主题为“追思英雄，致敬英雄，学习英雄”的线上升旗仪式，要求全体学生统一穿校服，少先队员佩戴红领巾，敬队礼。603班的小聂同学进行国旗下讲话。这个这庄严肃穆的升旗仪式，不但激发师生的爱国情怀，更提醒师生要认真投入到新一周的工作学习生活中。8：40到9：00，就是主题班会了，老师继续围绕“追思英雄，致敬英雄，学习英雄”这个主题，组织学生说说身边的英雄事迹，结合实际谈谈感受，引导学生用实际行动学英雄，进一步内化学生的思想。本周的课程还安排了一节少先队主题活动“讴歌美好新时代，‘四个自信展未来”，各班在队课上，组织队员观看中国发展史，逐步拓展出祖国快速崛起所独具的四大优势：道路优势、理论优势、制度优势、文化优势，从而引导少先队员们理解中华民族伟大复兴的历史必然性，厚植爱国之情;激励队员们传承责任担当，沿着中国特色社会主义道路，争做社会主义接班人。观看后，队员们通过班级学习群留下自己的感受，要求格式如下：我是XX中队少先队员XXX，我对祖国有信心！听党员话，跟党走，做共产主义接班人！+自己的感想。同时，可以再通过画画、唱歌、做手抄报等方式与其他队员分享。

（二）以书香致远校本课程落实

我校是广东省书香校园，语文科组结全校阅读课程，用上引进的《全阅读读本》和《书苑漫步》，指引學生进行有效的课外阅读，此书是1-6年级的系列读本，各年级语文老师根据语文教材的单元主题，选取《全阅读读本》当中的相应篇章进行补充性阅读，既有效地指导了课外阅读的方法，又对教材内容作了恰当的补充，增加阅读量的同时，大大提高了学生的语文能力。此课程实行线上布置，线下阅读做记录，再回归线上反馈。以翰墨立本校本课程落实

我校是广东省书写特色学校，翰墨立本校本课程，就是书法艺术课程，让学生在练字绘画的过程中立字、立品，领悟做人道理，养成良好习惯和品德，培养学生审美、欣赏能力，提高学生艺术修养。在线上教育期间，我校借助信息技术，录制书法教学视频，坚持每天开展书法课程 ，每周开展校本艺术课。低年级硬笔书法，中高年级硬笔与软笔书法相结合。每天教师线上进行指导，评价。利用校本教材《静心习字》进行硬笔书法的指导，以视频教材进行软笔的书法，提升学生的书法水平。

四、课程实施效果

通过此实践探索，我校构建了线上出彩校本课程的碁美课堂教学模式，并以校本课程实施深化文化德育内涵，有效落实了“五育并举”，促进了学生多元发展，提升了学生的综合素养。

（一） 校本课程的实施信息化。本次线上开展实施校本课程，开创了教学新模式，借助云资源平台，结合学校自制的信息资源，为学生展示了完整、直观的课堂学习，调动了学生学习的积极性，提高课堂效率，值得以后借鉴。

（二） 五育并举，提升学生综合素养。本次线上实施校本课程，加强了学生的德育教育，引导学生调适心理，学会保护自己的同时，更提升了个人素养，懂得关心他人，帮助他人，向榜样学习。从最近开展的一次家长调查问卷反馈，学生通过线上学习的方式能够在家主动帮做家务，并且较自觉学习，始终保持良好的心态。由此可见，线上滋美德育课程的开展，涵养了学生的滋心美德。另外，不少家长反映，学校开展的读书课程，开阔了孩子的阅读视野，激发了孩子的阅读兴趣，提高了阅读水平。同时孩子每天主动练习书法，既提高书写能力，更重要的是孩子变得沉稳，少了浮躁，果真是练字立品。

【参考文献】

[1]李蓓璐.德育课程体系下校园文化活动开展的有效途径——以上海市宜川中学为例[J].学校党建与思想教育：中，2011（012）：85-86.