浅谈小学道德与法治生活化教学的策略

杨治均

摘要：随着我国教育制度的不断完善，教育队伍越来越重视素质教育。道德和法治的发展对于帮助学生树立对生活、世界观和价值观的态度而言，是一件重要的事情。教师应做好向学生讲道德和法治的工作，对学生的未来发展起着至关重要的作用。生活就是教育，教师应将教育转化为生活有助于加深学生的理解力，并提高学生的学习热情。

关键词：道德与法治;生活化教学;方法与策略

对于小学生来说，道德和法治课程非常重要，因为道德的巩固非常重要，而且学生的特殊特征可能会影响他们的生活。与这门课程密切相关的是学生的生活，教师不仅应注意教学理论，还应关注世界性，促使知识以一种使学生能够解决围绕其的道德和法律问题的方式学习。

一、小学以生活为导向的道德和法治教学的重要性

1.培养学生的实践能力

使课堂中的初等教育道德和法治适应终身学习，对于提高学生的实践技能和学生自我学习的机会是有益的。教师通过遵循学习道德和法治的内容，将课堂教学与日常生活结合起来，这种教学方法不仅可以适应学生所学的知识，而且可以缩短知识与学生生活之间的距离，从而提高学生的知识获取积极性。教师在教学过程中引用了与课程相关的生活场景或社交事件，以便学生可以运用自己学到的知识，开阔视野，并更好地理解社交动态。这种教学方式既可以提高教学质量，又可以对学生进行素质教育。

2.推进教育改革，提高课堂教学质量

在应试教育下，学校教育更有可能尝试语言教学，数学和英语等科目，因此小学道德和法治课程始终处于边缘地位。为了提高科目考试成绩，教师倾向于减少科目时间和教学资源，这与新课程改革的目标背道而驰。以生活为导向的教学概念有助于打破教师当前的教育模式。丰富多彩的课程可以大大提高课堂教学质量，同时增加学生的学习兴趣。

二、在小学教授以生活为导向的道德和法治的有效策略

1.学前生活侧重于道德和法律情感

小学生缺乏足够的认知和决策能力，常常无法根据成年人的道德和法律要求直接完成教育。这是一种利用情绪来激励学生教授道德和法律制度的极其有效的方法。小学生还不够成熟，还没有形成自己的价值观。教师通过利用学生的情绪，学生可以将知识和行为引导到正确的方向，从而满足学生的需求。

例如，当一位教师在六年级的第一卷《道德与法治》中解释了第一章《我们的监护人》的内容时，教师要求学生收集一周前给予的道德或法定行为，并对其进行分析，然后按摘要对它们进行排序。在收集数据时，学生已经对相关的道德和法律有了先入为主的情感方法。当班级正式开课时，学生们根据收集到的信息发表演讲，分别列举了渴望在洪水中挽救生命和财产的士兵;赶到前线以拯救他人的医生和护士;面对病毒和令人振奋的投降事件。在课堂交流中，学生从情感上认同了激动人心的事件，激发了学生的道德素养。

2.终身学习的内容

小学道德和法律制度的内容具有以下特点：教师的课程内容考虑到了小学生的真实生活，被认为是与学生生活密切相关的主题活动，并且在学生的生活中，不断受到指导通过学生发展。因此，在小学进行伦理道德和法治教育时，教师应注意振兴课程，向学生介绍以生活为导向的内容，使学生在生活中能起重要的道德作用，并激发学生的道德素养。

例如，在教学过程中，教师可以帮助学生在上课前收集材料和信息，在课堂上展示和交流信息，使课本内容生动起来，从而使学生可以结合自己的生活实践经验、认知经验，加深学生对所学知识的理解，同时巩固学生所学的知识，并将其应用于生活实践中，以真正帮助学生发挥道德和法律教育意义的实际重要性。

3.分配作业以加深学生的体验

道德和素质的发展不可能一蹴而就，也不能仅通过课堂上的理论教学来完成。在教学中，课堂教师不仅应采用面向生活的教学模式，还应为学生提供面向生活的作业，以加深学生的学习体验，使学生可以在课堂上学习知识，并学习课后的知识。

例如，通过解释有关“我们爱清洁”的知识，教师将允许学生了解对清洁的热爱的内容以及课堂上对清洁的热爱的具体行动。然后，给学生分配“自己打扫卧室”的任务，使学生不仅了解“爱的顺序”的重要性，而且使学生知道如何在现实生活中“按顺序爱”。为了加深学生的学习体验，教师可以联系学生的父母，并请学生父母帮助指导和监督学生工作。通过课外练习，学生可以养成良好的工作习惯和对环境保护的了解，这将对提高学生的道德和整体素质起到积极作用。

4.进行动手教学以促进以生活为导向的学习

小学道德和法治课堂上的实践课相对较少，这是一个严重的问题。教师缺乏实践教学不利于对学生生活教学，也不利于教师的道德与法治有效教学。学生的许多动手活动与学生生活息息相关。教师可以在日常生活中动手实践，以鼓励学生学习道德和法治。

例如，动手活动可用于教授班级选举。本部分的内容是关于学生的学校生活。在教学中，教师可以接受终身学习。教师可以组织学生参加课堂选举的动手实践，以发展学生的实践技能。同时，这些活动也接近在校学生的日常生活，并且可以使学生在终身学习中发挥重要作用。在实用的班級委员会选举活动中，教师可以鼓励学生积极参与，同时使学生做好充分的准备，在学生发言之前，每个学生都必须考虑自己想争取的职位，同时自己准备选举语言，然后班级成员投票。班级委员会的聚会活动是所有学生都经历过的，它是小学生学校生活的一部分，而教学则与小学生的生活相对应。可以在实践中使用班级委员会的选择，以使学生能够参加运动，这对于提高学生的整体素质很有重要。

总之：

简而言之，生活就是教育。对于小学生而言，学生的道德精神的发展和形成以及对法治的理解必须从实际生活开始，教师应理解课程与生活世界的联系，以引导学生融入社会并回归生活。“领导道德和鼓励人民”的教学理念贯穿于整个教学过程，并充分利用了学生生活中有用的教学资源。包括人、物体、事物等，通过艺术处理将新鲜丰富的人物和具有教育意义的实例带入课堂，帮助学生用心去感受和理解生活，逐步使学生树立正确的世界观、生活观和价值观。

参考文献：

[1]黄齐喜.论小学道德与法治生活化教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15 （06）：193-194.